2024年山西省晋中市平遥县中考语文二模试卷
发布：2025/7/11 8:0:11
一、读•书（12分）
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1．学校文学报社开设了“赏书法韵味•品古今文化”栏目，图片是本期选取的两幅书法作品。请你完成下面填空，为甲或乙两幅书法作品做出最恰当的评价。
我喜欢作品，因为它是（字体），有的特点。
组卷：4引用：1难度：0.8 -
2．古诗文名句默写。
“歌以咏志，诗以传情。”李白《春夜洛城闻笛》中的“，”表现的是浓郁深沉的思乡思亲之情；岑参《逢入京使》中的“，”抒写了诗人远涉边塞时思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感；王维《竹里馆》中的“，”传达出诗人与自然对话、与天地精神往来的惬意。组卷：1722引用：3难度：0.8
二、读•思（38分）
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3．近日，七（2）班开展了“动物，我们的朋友”系列主题活动，请你完成下面的任务。
活动一：宣传
（1）为了增强同学们对野生动物的保护意识，学校宣传部要在校园里悬挂一些条幅，请你帮忙写一条宣传标语。（不超过20个字）
活动二：阅读
（2）在“了解动物，关爱生命”的读书活动中，小明搜集到下面两则材料，请写出你的探究结果。
材料一：目前全球共有17291种已知物种有灭绝危险，其中包括鲜为人知的植物、昆虫、鸟类和哺乳动物。这仅仅是冰山一角，许多物种甚至在发现前就已经消失。人类的活动使物种灭绝正在以比自然淘汰高达1000倍的速度进行，而人类也正面临着生存基础日益缺失的危险。
材料二：目前，世界上仍有37%濒临灭绝的野生动物处于人类直接消费需要的威胁之中。象牙、犀牛角、熊胆、虎皮骨、藏羚羊等等，无一不是人类待价而沽的商品。全世界每年野生动物黑市交易额高达上百亿美元，仅次于军火、毒品的走私交易数额。
活动三：反思
（3）阅读下面材料，谈谈你的感悟。
据媒体报道，家住新乡辉县市的大学生小闫，最近摊上了大事儿：他和朋友将自家门口鸟窝里的鸟掏出来，养了一段时间后售卖，被公安机关抓获。按小闫的说法，直到森林公安抓了自己，他才知道那些白色胎毛还没褪净的小鸟，竟然是国家二级保护动物燕隼。今年8月，小闫和朋友因犯非法收购、猎捕珍贵、濒危野生动物罪等被判刑。组卷：108引用：3难度：0.7 -
4．阅读下面的文字，完成各题。
孤独的老乡ㅤㅤ①我不知道他叫什么，暂且叫他小吴吧。
ㅤㅤ②第一次盘问小吴，真不能确定他在我眼皮底下多久了。偌大的天安门广场，游客络绎不绝，人流涌动如潮。大家背对巍峨的城楼，无不在忙着摄影留念。小吴不是这样。他到处转悠，瞅瞅这个，看看那个，总是撵在人家身后，时不时还支棱起耳朵，偷听人家在讲些什么，形迹可疑。
ㅤㅤ③我作为广场的巡逻人员，截住小吴，问：“你干吗？”他捏着衣角，嗫嚅道：“我在丰台那边打工。”
ㅤㅤ④“我是问你来天安门广场想干吗？”
ㅤㅤ⑤“没干吗呀。”
ㅤㅤ⑥“老实点，我注意你不是一回两回了，你老盯着人家游客干吗？”
ㅤㅤ⑦“我……我在找人。”
ㅤㅤ⑧“找谁？”
ㅤㅤ⑨“找老乡。我来北京三年，还没遇到过一个老乡。”
ㅤㅤ⑩我鼻子一酸，拍了拍小吴的肩，叮嘱道：“注意点形象，别太露骨，更不准妨碍人家。”他眼里汪着泪，点点头。
ㅤㅤ⑪天安门广场，草原一样广袤，来自祖国四面八方的人群，河流一般朝这里涌来。黄昏时候，夕阳之下，人流涌得愈加湍急。小吴迎着无数面孔走去，仔细辨别暮色下的每一张脸、每一句方言。
ㅤㅤ⑫夜深了，广场上游客稀疏，灯火慵懒，小吴拖着疲惫的身躯，追上了20路公交车。公交车从我跟前一闪而过时，我看见小吴抓着吊环，挤在一群人中间，眼里满是恋恋不舍。
ㅤㅤ⑬小吴来的时间很固定。每个星期天早上，换乘三趟公交车来，晚上又换乘三趟车回去。我巡逻时经常遇到他，有时会问：“找到了吗？”他总是一脸黯然。
ㅤㅤ⑭有一次，我发现他神情大异，跟着一个旅行团很久，最后还是悄悄地离开了。我问他：“不是吗？”他失望地答道：“不是，是相邻那个县的。”
ㅤㅤ⑮“相邻那个县也是老乡啊。”
ㅤㅤ⑯他摇了摇头，固执地说：“连一个县的都不是，能算是老乡吗？”我安慰他说：“实在想家了，就回去看看吧。”他笑道：“回家？我爹在山上打石头被炸死了，那个女人改嫁去了外省，哪有什么家？”说完，撇开两条瘦腿，消失在人海中。
ㅤㅤ⑰小吴找到按照他的标准定义的老乡，是在一个下午。远远地，看见他和一个夹着公文包的中年男人在国旗下拉扯。我立即赶了过去。小吴看见我，激动地说：“他是我老乡，绝对的老乡！”那中年男人甩开小吴的手，整了整领带，呵斥道：“老乡？谁和你是老乡，老子是北京人！”小吴说：“你耍赖，你刚才打电话说家乡话，我听出来了，你是我们县的。”中年男人厌恶地挥了挥手，骂道：“神经病。”听了这话，小吴的身体晃了一下。
ㅤㅤ⑱这件事后，很长时间没有看见小吴在我眼皮底下转悠了。我心中不禁想：是死心了还是离开北京了？这孩子，挺好的，时间长了没见，还真让人心里有点挂念。
ㅤㅤ⑲小吴再一次出现，是带一对老人来看升国旗。这对老人脸色凄苦，衣衫褴褛。我问他：“你找到老乡了？”小吴说：“没呢。他们是一对聋哑夫妇，东北的，也没有老乡，我就对他们说，我们做老乡吧。”
ㅤㅤ⑳我欣慰地笑了，说；“那加我一个吧。”小吴狐疑地问：“你？”我看着远方，沉默了一会儿，说：“我在这里巡逻快三年了，也没遇见一个老乡。”
（1）.根据文意，用简洁的语言填写下面表格。
（2）第17段画线句运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？情节 主要事件 开端 小吴找老乡被盘问 发展 ① 高潮 ② 结局 小吴与一对东北聋哑夫妇做老乡，“我”也主动加入。
（3）结合语境，品析下列句子中加点词语的表达效果。
①他眼里汪着泪，点点头。
②我巡逻时经常遇到他，有时会问：“找到了吗？”他总是一脸黯然。
（4）联系全文，说说小说结尾有哪些妙处。组卷：7引用：1难度：0.5 -
5．阅读下面文字，完成问题。
（甲） 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（1）解释下列句子中加点的词语。
①有仙则名
②草色入帘青
③何陋之有
（2）把文字画线的句子翻译成现代汉语。
①斯是陋室，惟吾德馨。
②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（乙） 王叔文之党坐谪官者，凡十年不量移，执政有怜其才欲渐进之者，悉召至京师。谏官争言其不可，上与武元衡亦恶之。三月，乙酉，皆以为远州刺史，官虽进而地益远。永州司马柳宗元为柳州刺史，朗州司马刘禹锡为播州刺史。宗元曰播州非人所居而梦得亲在堂万无母子俱往理。欲请于朝，愿以柳易播。
——《资治通鉴。唐纪五十六》【注】播州，在现在的贵州遵义。
（3）解释下面句子中加点的词。
皆以为远州刺史，官虽进而地益远
皆：
进：
（4）用“/”给下面文字断句。
宗 元 曰 播 州 非 人 所 居 而 梦 得 亲 在 堂 万 无 母 子 俱 往 理。
（5）柳宗元以刘禹锡老母在堂为理由请求把稍近一点的柳州换给刘禹锡，从中可以看出柳宗元有哪些值得我们学习的地方？组卷：5引用：1难度：0.5
三、读•写（70分）
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6．小文完成了黑板报的设计配图，请你发挥想象，完成配文，字数100字左右。
组卷：5引用：1难度：0.5 -
7．阅读下面文章，完成问题。
“双减”如何减负提质 广州作为首批“双减”试点城市，打出作业减负提质“组合拳”，制定了《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》，又制定了《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》。
《工作指引》提出“依据课标、立足教材，总量适度、质量优先，突出情境、解决问题，进阶设计、着眼思维”的思路，明确了9个设计要点，提出4个实施要点。“学科示例”将作业分为基础题、提升题、拓展题等类型，分别提供若干典型示例，着力优化过程性、弹性化、分解型、情境类作业设计。
在推动“双减”政策落实过程中，广州市教育研究院针对广州市学校落实“双减”政策提出了四点要求：
一是注重作业的过程性设计。作业要体现知识获得、能力形成的过程，不要追求以“练”定水平、以“练”分等级。
二是注重作业的弹性化设计。强调作业从知识层级向能力跨越，注重分层设计，允许一定程度的自主选择。
三是注重作业的分解型设计。各学科要围绕学科育人目标，系统设计作业，设计整本书作业、单元作业、课时作业、知识点作业。
四是注重情境类作业设计。作业是学生核心素养培养的重要环节和载体，素养形成要让学生在情境中运用知识去解决实际问题。
各级“双减”政策颁发后，广州市各学科积极开展主题教研。比如数学学科进行了一系列关于“初中数学项目式作业设计”的研究，美术学科关注把“素养”“美”落实到课堂教学的各个环节。
各学校也开展了一系列创新探索，共同推进作业优化设计实践探索。比如广州实验中学推出了研究型作业，南沙湾区实验学校制定了“绿色作业管理”制度，花都石岗小学将每周三定为“学校无作业日”。
（摘自《中国教育报》2021年11月，有删改）【相关文件】
（摘自《中国教育报》2021年11月，有删改）【各方声音】时间 文件 要点 2021年3月30日 《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》 小学生每日睡眠应达10小时，初中生9小时，高中生8小时。 2021年4月8日 《关于加强义务教育学校作业管理的通知》 从把握功能、严控总量、提高质量、强化管理等四方面明确作业管理要求，积极推动各地切实做好作业减负工作。 2021年5月21日 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 全面部署“双减”工作。
家长甲：“双减”政策对家长十分利好，出台前校外培训费用过高，造成家庭经济压力过大。同时教学时间安排不科学，挤占了学生正常的休息时间。
家长乙：“双减”政策对校外培训机构的培训时间进行了严格规定，有可能学科类培训因此“从地上转入地下”，同时孩子无处辅导难以提高成绩。
校长丙：“双减”既为学生减去重复、无效、反成长规律的负担，又为家长减轻过重的经济负担和辅导负担；但合理的学生负担不能减，这样有助于让学生保持刻苦学习的态度。
（1）以下关于“广州双减”相关内容的理解和分析，不符合文意的一项是
A.广州市作为首批“双减”试点的城市，在作业减负提质方面采取了多项措施。
B.广州市教育局制定的《工作指引》提出：首先减少作业量，作业质量不重要。
C.广州市教育研究院向学校提出注重作业过程性设计等四点要求推动政策落实。
D.广州各校开展了关于作业的创新探索，如“绿色作业管理”制度、无作业日。
（2）以下关于“双减”相关内容的理解和分析，符合文意的一项是
A.学生核心素养培养全靠作业，所以在设计作业时要让学生在情境中运用知识去解决实际问题，以形成学科素养。
B.“双减”政策备受关注，家长有喜又有忧：喜的是可以减轻家长经济压力和学生学业负担，忧的是小孩无人管。
C.“双减”指的是进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和考试负担，既减轻学生的学业负担，又减轻老师的负担。
D.“双减”文件要求严格义务教育阶段学生作业管理，严控总量，提高质量，确保学生每天休息时间达到相应标准。
（3）有学生认为，“双减”就是以后周末不用写作业了。你赞同这种观点吗？请结合文本谈谈理由。你认为“双减”后周末应怎么科学安排？请写出两点建议。组卷：23引用：1难度：0.5 -
8．读书三境界
读书有三境界：“吞”“啃”“品”。“吞”乃生吞活剥、囫囵吞枣--是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致肿胀--但这个过程毕竟是日后学富五车，满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭反刍青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识累积的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。
“啃”乃咀嚼消化，强行吸收--是志存高远的人生必经的头晕脑胀、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受--但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高--这是将死知识化为活的血肉的过程。
“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐--是成熟聪颖的心灵和星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴--庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事--“蓦然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上的悟性升华--这是进入人生创造之园的门票。
读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生yōng lù者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至灵性--若无博与深，则灵性无其根本。
举凡大家鸿儒，书读到“品”至灵性后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学用的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。
对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：无用的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”--那么人生同样会受益无穷。
（1）请简要概括这篇短文的内容。
（2）本文的论点是什么？论证方法是什么？
（3）用文中的词语概括达到每一境界的结果。
①“吞”：②“啃”③“品”
（4）对于文中“咬烂磨碎骨头，获取钙质”这句话，你是怎样理解的？
（5）读了这篇短文之后，结合《谈读书》《不求甚解》，结合你的实际谈谈你对读书方法的认识。组卷：97引用：4难度：0.1 -
9．阅读下面的文字，按要求作文。
关于“起点”，不同的人有不同的理解：“千里之行，始于足下”揭示的是积少成多、集腋成裘的人生哲理；“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”表达的是直面挫折、从头再来的豪迈气概；“人生就像一个圆圈，每一个终点都是新的起点”告诉我们的是在成绩面前要不骄不躁、不断进取的坚定信念。
请联系你的生活体检，自拟一个包含“起点”一词的题目，写一篇文章。
要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的姓名和校名。组卷：18引用：4难度：0.7
