某课外活动小组用如图甲所示的装置做“探究加速度与物体受力的关系”的实验。图中A为小车,质量为m1,连接在小车后面的纸带穿过电火花计时器B,它们均置于水平放置的一端带有定滑轮C的足够长的木板上,物块P的质量为m2,D为弹簧测力计,实验时改变P的质量,读出对应的弹簧测力计示数F,不计绳子与滑轮间的摩擦。
(1)下列有关实验的操作步骤和实验方法的说法中正确的是CC。
A.长木板和A、C间的绳子都必须保持水平
B.电火花计时器应用工作电压为4~6V的低压交流电源,实验时应先接通电源后释放小车
C.长木板的左端应适当垫高,以平衡摩擦力
D.实验中P的质量m2不必远小于小车A的质量m1,拉力直接由弹簧测力计测得,且始终为12m2g
(2)按照正确的方法调整好实验装置后,某同学改变P的质量做了五次实验,并读出对应的弹簧测力计示数F和每次实验中打出的纸带上第1个点到第10个点的距离L,记录在表中。已知电火花计时器所接交流电源的频率为f。
1
2
| L/m | 0.051 | 0.099 | 0.149 | 0.201 | 0.250 |
| F/N | 1.01 | 1.99 | 2.98 | 4.01 | 5.00 |
过原点的倾斜直线
过原点的倾斜直线
,则说明小车的加速度与小车受到的合外力成正比,图线的斜率的表达式k=81
2
m
1
f
2
81
2
m
1
f
2
【考点】探究加速度与力、质量之间的关系.
【答案】C;过原点的倾斜直线;
81
2
m
1
f
2
【解答】
【点评】
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发布:2024/4/20 14:35:0组卷:4引用:1难度:0.4
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1.某实验小组利用如图1所示的装置探究加速度与力、质量的关系。

(1)把木板的一侧垫高,调节木板的倾斜度,使小车在不受牵引力时能拖动纸带沿木板匀速运动。此处采用的科学方法是 。
A.理想化模型法
B.等效替代法
C.阻力补偿法
(2)已知交流电源频率为50Hz,启动打点计时器,释放小车,小车在钩码的作用下拖着纸带运动。打点计时器打出的纸带如图2所示(图中相邻两点间有4个点未画出)。小车的加速度大小为 m/s2(结果保留2位有效数字)
(3)下列做法正确的是 (填字母代号)。
A.调节滑轮的高度,使牵引木块的细绳与长木板保持平行
B.为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力,应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量远大于木块和木块上砝码的总质量
C.实验时,先放开木块再接通打点计时器的电源
D.通过增减木块上的砝码改变质量时,需要重新调节木板倾斜度
(4)实验时改变砝码桶内砝码的质量,分别测量木块在不同外力作用下的加速度。根据测得的多组数据画出a-F关系图像,如图3所示。此图像的AB段明显偏离直线,造成此现象的主要原因可能是 。(选填下列选项的序号)
A.小车与平面轨道之间存在摩擦
B.平面轨道倾斜角度过大
C.所挂的砝码桶内及桶内砝码的总质量过大
D.所用小车的质量过大发布:2024/12/29 23:0:1组卷:143引用:4难度:0.6 -
2.在“探究加速度与力、质量的关系的实验”时,采用了如图甲所示的实验方案.操作如下:

(1)平衡摩擦力时,若所有的操作均正确,打出的纸带如图乙所示,应 (填“减小”或“增大”)木板的倾角,反复调节,直到纸带上打出的点迹 为止。
(2)已知小车质量为M,盘和砝码的总质量为m,要使细线的拉力近似等于盘和砝码和总重力,应该满足的条件是m M(填“远小于”、“远大于”或“等于”)。
(3)图丙为某次实验得到的纸带,纸带上标出了所选的四个计数点之间的距离,相邻计数点间还有四个点没有画出,由此可求得小车的加速度的大小是 m/s2,打下C点时小车运动的速度大小是 m/s。(交流电的频率为50Hz,结果保留两位有效数字)发布:2024/12/29 23:0:1组卷:36引用:4难度:0.5 -
3.某实验小组利用如图1所示的装置探究加速度与力、质量的关系。

①把木板的一侧垫高,调节木板的倾斜度,使小车在不受牵引力时能拖动纸带沿木板匀速运动。此处采用的科学方法是 。
A.理想化模型法
B.阻力补偿法
C.等效替代法
D.控制变量法
②已知交流电源频率为50Hz,启动打点计时器,释放小车,小车在砝码桶的作用下拖着纸带运动。打点计时器打出的纸带如图2所示(图中相邻两点间有4个点未画出)。小车的加速度大小为 m/s2?(结果保留3位有效数字)
③实验时改变砝码桶内砝码的质量,分别测量小车在不同外力作用下的加速度。根据测得的多组数据画出a-F关系图像,如图3所示。此图像的AB段明显偏离直线,造成此现象的主要原因可能是 。(选填下列选项的序号)
A.小车与平面轨道之间存在摩擦
B.平面轨道倾斜角度过大
C.所用小车的质量过大
D.所挂的砝码桶及桶内砝码的总质量过大发布:2024/12/30 1:0:6组卷:215引用:3难度:0.4

