某化学课外小组同学用如图所示实验探究质量守恒定律：
（1）甲同学用图A所示实验，在瓶中先铺一层细沙，再引燃白磷。目的是 防止锥形瓶受热不均而炸裂防止锥形瓶受热不均而炸裂，此实验中气球的主要作用是 形成密封装置；平衡装置内外压强，防止瓶塞飞出形成密封装置；平衡装置内外压强，防止瓶塞飞出。实验过程中产生的现象是 白磷燃烧，产生白烟，放热；最终天平仍然平衡白磷燃烧，产生白烟，放热；最终天平仍然平衡。
（2）乙同学用B装置探究质量守恒定律，开始时天平平衡，取下烧杯然后倾斜烧杯使盐酸与碳酸钠粉末接触（已知盐酸和碳酸钠反应生成氯化钠、水、二氧化碳），一段时间后再把烧杯放到天平上，发现天平的指针偏右。
①造成天平的指针向右偏转的原因是 反应生成的二氧化碳逸出装置反应生成的二氧化碳逸出装置。
②若将本实验中的烧杯替换成带有气球的锥形瓶，如图所示，其他操作不变，最终天平仍不平衡。原因可能是气球受到的向上的 浮力浮力影响了称量结果。
（3）丙同学认为C实验证明了质量守恒定律。请你从原子的角度说明质量守恒的原因是 反应前后原子种类、质量和个数都不变反应前后原子种类、质量和个数都不变。
（4）丁同学用镁条在空气中燃烧的实验来探究质量守恒定律时，发现一定质量的镁完全燃烧后留下的固体质量比反应前镁条的质量小，联系实验现象，可能的原因是 反应生成的部分氧化镁扩散到空气中反应生成的部分氧化镁扩散到空气中。如果在燃着的镁条上方罩上罩，将生成物全部收集起来称量，则比原镁条的质量 大大（填“大”“小”或“相等”）。
（5）综上所述，A、B、C、D所示四个实验中能用质量守恒定律解释的是实验 ACAC。在探究质量守恒定律时，若利用有气体参加或生成的化学反应来设计实验，在装置设计方面应做到 在密封装置中进行在密封装置中进行。
【考点】质量守恒定律的实验探究．
【答案】防止锥形瓶受热不均而炸裂；形成密封装置；平衡装置内外压强，防止瓶塞飞出；白磷燃烧，产生白烟，放热；最终天平仍然平衡；反应生成的二氧化碳逸出装置；浮力；反应前后原子种类、质量和个数都不变；反应生成的部分氧化镁扩散到空气中；大；AC；在密封装置中进行
【解答】
【点评】
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发布：2024/6/27 10:35:59组卷：62引用：1难度：0.5
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1．某学生为了探究甲烷的组成元素，设计并完成了如下探究实验，请你帮他完成下面的实验报告：
提出问题：甲烷中含有哪些元素？
【查阅资料】含碳元素的物质完全燃烧生成CO2。
实验探究：
（4）表达与交流：实验步骤 实验现象 解释与结论 ①在空气中点燃甲烷，
②将洁净干燥的小烧杯罩在甲烷燃烧的火焰上方。烧杯内壁有水珠。 （1）证明生成物有水，甲烷中一定含有 元素。③将蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在甲烷燃烧的火焰上方。 （2） 。（3）证明生成物有CO2．甲烷中一定含有 元素。
经实验测定甲烷的化学式为CH4，请你写出甲烷燃烧方程式：。发布：2024/12/1 8:0:1组卷：6引用：1难度：0.5 -
2．某地农民将玉米秸秆等粉碎后放在密闭的沼气池内发酵制沼气，发酵后的残余物可做农家肥。我校化学兴趣小组的同学围绕“玉米秸秆主要由哪些元素组成”的问题展开了以下探究活动：
【猜想与假设】：根据沼气的成分猜想玉米秸秆中主要含有碳元素和氢元素。
【设计方案】：
【实验分析】：探究步骤 预计现象 相关结论 用坩埚钳夹持一小段烘干的玉米秸秆，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中 玉米秸秆剧烈燃烧，火焰熄灭后能够观察到瓶壁上有水珠 产物中有 向集气瓶中滴入少量 能够观察到 产物中有CO2
（1）将玉米秸秆烘干的目的是：。
（2）根据以上探究，同学们得出结论，秸秆中一定含有元素，可能含有元素（填元素符号）。发布：2024/11/19 8:0:1组卷：8引用：2难度：0.5 -
3．根据以下实验方案，“探究参加化学反应前后各物质的质量总和是否相等”，请将你的思考及实验结果写在短线处。
【猜想假设】：
（1）猜想1：相等；猜想2：。
【实验探究】
（2）
【反思评价】实验方案 方案一 方案二 实验装置 
实验过程 分别将反应物及反应容器放在托盘天平上用砝码平衡 取下烧杯，将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察到的现象是 、溶液由蓝色逐渐变为浅绿色；再将其放回托盘天平，天平的指针（填“向左”或“向右”或“不”）偏转。取下烧杯并将其倾斜，使小试管中的盐酸进入烧杯中，充分反应后再放回托盘天平，天平的指针 （填“向左”或“向右”或“不”）偏转，其原因是。
（3）你认为猜想是错误的，能用来验证质量守恒定律的反应需要满足的条件是。发布：2024/12/25 10:18:46组卷：12引用：2难度：0.5
