班级开展“岁月如歌——我的初二生活”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。
①讲一讲学习历程
②说一说同窗趣事说一说同窗趣事
③抒一抒师生真情抒一抒师生真情
④绘一绘前程美景
（2）下列诗句没有表达出“光阴似箭，岁月无情”主题的一项是 BB
A．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
B．近水楼台先得月，向阳花木易为春。
C．闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
D．未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
（3）同学们准备演话剧《初二，我们痛并快乐着》，下面是剧本的部分内容，请根据要求完成任务。
老师：今天我们继续学习昨天的内容。请同学们打开昨天发的材料。
①甲睡眼蒙眬，打着哈欠，乙耷拉着脑袋，老师敲敲桌子。甲睡眼蒙眬，打着哈欠，乙耷拉着脑袋，老师敲敲桌子。（请根据上下文补充情境）
老师：甲同学！看你一副没精打采的样子，昨晚几点钟睡的啊？
学生甲：老师，我做作业效率低，我凌晨一点钟睡的。
老师：乙，那你几点钟睡的啊？
（乙没有反应，还在睡觉。同桌推了他一把，乙惊慌地站了起来）学生乙：老师，这题选C。（全班哄堂大笑。乙抓头，摇摆身子，涨红了脸）
老师：怎么不选D？（乙低着头，一脸羞愧）
卓远同学马上要出演剧中的“学生乙”，但他不知道如何更好地表现“学生乙”的心理，于是，你走上前对他说：“②卓远同学，要演好“学生乙”，一定要抓住他的神态与动作，这样人物形象才更丰满。卓远同学，要演好“学生乙”，一定要抓住他的神态与动作，这样人物形象才更丰满。
（4）同学们互相写赠言勉励，请按要求答题。
结合“赠言”的内容，下列判断不贴切的一项是 CC
| 赠言一 | 赠言二 | 赠言三 | 赠言四 |
| ㅤㅤ成功的花，人们只惊羡慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪 泉，洒遍了牺牲的血雨。 ——冰心《成功的花》 |
ㅤㅤ青年学生读书，往往只凭自己的狭隘的兴趣，更容易有此感。但是会读诗的人，多读诗的人能够设身处地替古人着想，依然觉得这些诗真切。 ——朱自清《经典常谈》 |
ㅤㅤ会当凌绝顶，一览众山小。 ——杜甫《望岳》 |
ㅤㅤ盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 ——陶渊明《杂诗》 |
B．“赠言二”告诉我们读古诗要结合古人当时的处境，体会古人真切的感情。
C．小华同学最近因为生活琐事特别烦躁，无法静心学习，你可以送他赠言三来勉励他。
D．为了劝勉沉迷网络游戏的李明同学，你选了赠言四给他，希望他回头是岸。
【答案】说一说同窗趣事；抒一抒师生真情；B；甲睡眼蒙眬，打着哈欠，乙耷拉着脑袋，老师敲敲桌子。；卓远同学，要演好“学生乙”，一定要抓住他的神态与动作，这样人物形象才更丰满。；C
【解答】
【点评】
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发布：2026/5/12 18:0:1组卷：14引用：3难度：0.6
相似题
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1．综合性学习。
某校九年1班的学生开展《金钱，共同面对的话题》综合性学习活动。活动中，主持人提供以下资料，并请班级同学积极参与讨论。
纽约时报理财专栏知名作家Ron Lieber给家长提出两点建议：
【建议一】
发给孩子的零用钱，要请他们自己存到三个不同的存钱筒里：Save（储蓄）、Spend（花用）、Give（捐赠）。让孩子自己决定要在三个存钱筒里丢多少钱，让他们从小就建立“预算”的思路。更重要的是，这三个存钱筒，其实是我们借着谈零用钱来替孩子灌输价值观的三个频道：在Spending（花用）这个频道上，如何节制适当地花钱、如何谨慎选择想买的东西、如何从购买决策错误中学习。Savings（储蓄）让孩子在这个高速旋转的世界中培养耐心。Giving（捐赠）则让我们有机会教导孩子慷慨、善行，以及对自己的福气产生感恩的心。
活动1：现在父母亲给你10元钱，面前有三个不同的存钱筒，你会如何存钱呢？
Save（储蓄）：
Spend（花用）：
Give（捐赠）：
说明理由：
【建议二】
在孩子大概十岁左右，家长可以给孩子大幅“加薪”，这时候，爸妈可以“衣服”为例，列出来一张孩子这个季度需要购买的衣服清单，注上预算，比如T-shirt几元、衬衫几元……按照预算，把总额全数交给孩子，自己去购买衣服。爸妈就要放手，然后眼睁睁地看孩子们无法避免地犯下致命的错误购买决策，逼着自己去想办法解决问题。这时候，如果因为购物控制不得当，导致有些项目买不到，不好意思，就不能再买了。
活动2：
为什么Lieber建议家长“眼睁睁地看孩子们无法避免地犯下致命的错误购买决策”？发布：2026/5/16 17:30:8组卷：16引用：1难度：0.8 -
2．学校开展以“说雨”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，并完成下列任务。
（1）【雨之诗】在中国古典诗词中，“雨”寄托着诗人的喜悦，承载着离别的相思，吟唱着人生的豪情悲苦，演绎着人生境遇的起伏。请仿照示例，写出下列诗句中的雨是一种怎样的雨。
示例：“好雨知时节，当春乃发生”是带给农民的希望之雨。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”是的雨。
（2）【雨之喻】在含“雨”的成语中，“雨”除其本义外，还常被赋予新的意义--比喻义。如“春风化雨”，因为雨有润泽万物的特性，所以“雨”用来比喻教导之言，即良好的熏陶和教育。请你写出下列含有“雨”的成语的比喻义。
“风雨摇摆”，在风雨中飘荡不安，比喻；“风雨同舟”，在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗，比喻；“暴风骤雨”，又猛又急的大风雨，比喻；“风雨如磐”，风雨像磐石那样压在头上，形容风雨极大，比喻。发布：2026/5/16 17:30:8组卷：2引用：1难度：0.8 -
3．班级准备举办一次主题为“走近民间吆喝”的班会活动，请你积极参与并完成以下任务。
（1）为明确主题、烘托气氛，请你在黑板上写一组对偶句做标语。
（2）语文老师让你去邀请教历史的王老师来参加明天的班会活动，你打算怎样向王老师说？
（3）老师给你所在的学习小组分配的任务是搜索家乡的“吆喝”文化，你打算怎样完成这个任务？请把你们的思路按顺序写出来。
（4）假如由你来向教历史的王老师提两个关于“吆喝”的问题，你打算提什么问题？发布：2026/5/16 18:0:1组卷：54引用：2难度：0.7
