阅读材料，回答问题。
材料一：七年级学生小慧说：“新冠肺炎疫情防控中，一个个5G应用大展身手。人体5G测温设备对来往旅客进行快速体温筛选，在学校门口，在5G健康一码通上刷身份证，就可以校验师生健康码状态，我要多学本领，制作一个体温测量机器人，让它服务于我们班的同学。”
材料二：科学思维不盲从
最近，一位来自福州的8岁男孩发现，在2017年人教版二年级下册语文课本中关于《羿射九日》的描述中，有这样一段话：“土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了。”接下来却是：“他蹚过九十九条大河，来到东海边。”小学生纳闷了：既然“江河里的水被蒸干了”，那么后羿又怎么“蹚”过九十九条大河？小学生的妈妈答不上来，发到朋友圈求解，众人也是一头雾水。6月14日，人民教育出版社通过官方微博回应：这个孩子敢于质疑，能够边读边思考，提出了很好的问题。联系上下文，“蹚”字的确用得不恰当，编写组将认真研究，适度修改。
（1）结合材料一说一说小慧同学的表现是创造吗？为什么？
（2）材料二小男孩不畏权威敢于质疑，这体现了怎样的思维方式？该思维方式有哪些表现？
（3）生活中，我们应如何向这名小男孩学习，不断培养这种思维方式？