氮是植物生长发育不可缺少的元素之一，提高植物对氮元素的利用效率有利于农业的可持续发展和环境保护。
（1）植物从土壤中吸收硝酸盐，可用于在细胞中生成蛋白质、核酸（DNA、RNA）蛋白质、核酸（DNA、RNA）等含氮的生物大分子。不同浓度的硝酸盐能够诱导相关基因表达，从而调控自身代谢和生长，可知硝酸盐也是调节植物生命活动的 信息分子信息分子。
（2）CHL1是植物细胞膜上的硝酸盐转运蛋白，NLP是硝酸盐受体，NLP发生磷酸化后会与硝酸盐响应基因的启动子结合激活转录。研究人员将上述两种蛋白功能缺失突变体chl1和nlp与野生型（WT）拟南芥种子分别栽种在含硝酸盐的培养基中，检测幼苗生长情况，结果如图1。实验结果显示 chl1和WT幼苗鲜重无显著差异，而nlp幼苗鲜重明显低于chl1和WTchl1和WT幼苗鲜重无显著差异，而nlp幼苗鲜重明显低于chl1和WT，推测NLP发挥更主要的作用。
（3）为检验NLP的N端与C端区域的功能，进行了蛋白质截断实验。实验方案及结果如图2所示，利用报告基因分别与6组不同类型的目的基因制备转基因拟南芥，分别置于含KCl或KNO3的培养基中培养。
根据实验结果可以得出的结论是 NLP的C端具有激活硝酸盐响应基因启动子的作用，N端会抑制此作用，硝酸盐能够解除抑制作用NLP的C端具有激活硝酸盐响应基因启动子的作用，N端会抑制此作用，硝酸盐能够解除抑制作用。
（4）研究者推测硝酸盐结合NLP后会引起空间结构改变，使N端与C端相互结合后发挥功能。为直观了解硝酸盐对NLP的作用，将黄色荧光蛋白基因m分为两部分，分别连接到 NLP基因的两端NLP基因的两端，利用改造的基因制备转基因拟南芥，分别置于含KCl或KNO3的培养基中培养，实验在5分钟即可观察到 含KNO3的培养基中可观察到黄色荧光，而含KCl的培养基中没有含KNO3的培养基中可观察到黄色荧光，而含KCl的培养基中没有，证实推测成立。
（5）已有研究显示，当环境中存在硝酸盐时野生型拟南芥细胞内Ca2+浓度会迅速提高，而突变体chl1无此现象，当用钙离子通道阻滞剂处理细胞后，响应硝酸盐的基因表达被显著抑制，去除细胞中的Ca2+，磷酸化的NLP含量下降。综合上述实验结果，在图3中用箭头表示出植物感受硝酸盐后的信号作用途径。
【考点】无机盐的主要存在形式和作用．
【答案】蛋白质、核酸（DNA、RNA）；信息分子；chl1和WT幼苗鲜重无显著差异，而nlp幼苗鲜重明显低于chl1和WT；NLP的C端具有激活硝酸盐响应基因启动子的作用，N端会抑制此作用，硝酸盐能够解除抑制作用；NLP基因的两端；含KNO3的培养基中可观察到黄色荧光，而含KCl的培养基中没有
【解答】
【点评】
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发布：2024/4/20 14:35:0组卷：29引用：1难度：0.5
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1．下列有关细胞的分子组成的叙述，不正确的是（ ）
发布：2025/1/13 8:0:2组卷：1引用：3难度：0.6 -
2．分析有关磷酸盐的资料1和资料2，回答下列问题。
资料1：为开展用大蒜治理水体富营养化的研究，研究人员配制了浓度为0.01mmol/L、0.025mmol/L、0.05mmol/L、0.075mmol/L、0.1mmol/L、0.25mmol/L、0.5mmol/L、0.75mmol/L、1.00mmol/L的9种不同浓度的KH2PO4溶液，将大蒜的根系分别全部浸入200mL的9种溶液中，其他培养条件均相同且适宜。4h后取出植株，测定并得到如图所示的磷酸盐吸收速率曲线（图1）。
资料2：观察真核细胞膜上磷酸盐载体结构（图2），其中圈定的分子为磷酸盐。当能量作用于磷酸盐载体时，载体蛋白空间结构发生改变，把磷酸盐从细胞外转运到细胞内。
（1）大蒜根细胞吸收磷酸盐可用于合成（至少写两个）等重要有机物。
（2）在图1中，磷酸盐浓度超过0.8mmol/L以后，大蒜根系对磷酸盐的吸收速率不再随磷酸盐溶液浓度的增加而增加的原因是限制了吸收速率。由此可判断大蒜根系细胞吸收磷酸盐的运输方式可能是。
（3）在浓度为0.01mmol/L和0.025mmol/L的KH2PO4溶液中，大蒜根细胞中磷酸盐的浓度为0.04～0.12mmol/L，这种（填“逆”或“顺”）浓度梯度进行的运输符合（填运输方式）的特点。
（4）根据资料2分析，磷酸盐载体因为具有特定的空间结构，所以能特异性识别并结合磷酸盐，组成该载体的基本单位是。发布：2024/12/22 8:0:1组卷：5引用：1难度：0.7 -
3．如表是用于番茄无土栽培的一种培养液配方。据表回答下列问题：
（1）在该培养液配方中，属于微量元素的是Ca（NO3）2 KCl MgSO4 FeCl3 KH2PO4 H2O 1.0g 1.29g 0.25g 0.005g 0.20g 1000mL 。
（2）不能用番茄汁作为检测还原糖材料的原因是。
（3）植物体所需的矿质元素进入植物体后，有些可重复利用，有些不能重复利用。可重复利用的矿质元素缺乏时，老叶先表现出缺乏症，不可重复利用的矿质元素缺乏时，幼叶先表现出缺乏症。请设计实验探究Mg是否为可重复利用的元素（正常叶片为绿色，缺镁的叶片会发黄）。
实验材料：
长势相同的玉米幼苗、蒸馏水、含植物必需元素的各种化合物。
实验步骤：
第一步：配制适量的完全培养液和，分别装入培养瓶，并编号A、B。
第二步：将长势相同的玉米幼苗分别栽培在上述两种培养液中。
第三步：将两组植物放在其余条件相同且适宜的条件下培养。
第四步：培养一段时间后，观察两组玉米幼苗，并记录。
预测结果及结论：
若A组玉米幼苗正常生长，B组，则说明Mg是可重复利用的。发布：2024/12/27 9:30:4组卷：7引用：2难度：0.6
