学校科学兴趣小组同学按照课本上的实验装置做“测定空气中氧气体积分数”的实验（如图1所示）。小亮所在的小组测出的氧气体积分数偏大，对此，小亮想弄清造成误差的原因，于是与小组同学相互合作一起完成如下探究：

（1）提出问题：造成误差的原因是什么？如何改进课本上的实验装置？
（2）小亮的猜想：
猜想一：可能是实验过程中弹簧夹没有夹紧，导致燃烧红磷时空气从导管逸出。
猜想二：可能没等装置冷却就打开弹簧夹，过早打开使水进入过多。
猜想三：可能是燃烧红磷时插入得太慢，塞紧瓶塞之前，空气受热膨胀逸出。
同组的其他同学认为小亮的猜想二一定是错误的，请说明理由

装置没有冷却就打开弹簧夹，过早打开使水进入过少，而不是过多

装置没有冷却就打开弹簧夹，过早打开使水进入过少，而不是过多

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（3）经小组实验后，发现猜想一和猜想三都是正确的，都会使测得结果偏大。该实验装置可能发生气体泄漏而造成误差，那应该如何改进课本上的实验装置呢？在老师的指导下，小亮与组内同学对课本中的实验装置进行了如图2的改进，与课本上的实验装置相比较，该装置的一个优点是

装置的气密性比较好

装置的气密性比较好

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（4）实验后瓶中剩余的气体具有的性质是

难溶于水，既不能燃烧，也不能支持燃烧

难溶于水，既不能燃烧，也不能支持燃烧

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