当前位置：
试题详情
同学京禾
崔立 哪怕是放暑假了，女儿玩手机微信，袁依琳还是作了严格要求，晚上9点后，不能再看了！女儿点头，说，哦。玩微信，是女班主任的建议，30多岁，很有想法的一位年轻教师。老师说，我们不能因为怕什么就不让孩子干什么，我们的掩饰和躲闪反而会促使孩子更好奇去碰触，与其这样，还不如大大方方地让孩子去接触，再做良性的引导……
老师这话，还是有些道理的。
袁依琳从排斥，犹豫，到同意，很难形容个人心态的变化。最后袁依琳给了女儿一部手机——老公闫伟不久前淘汰的，但还能用的智能手机。
那个要求，或者说是规定，是在维持了相当长一段时间后，产生了纰漏，被袁依琳发现的。女儿在晚上10点，还在和同学微信交流。
袁依琳当即就怒了，说，我不是说过，9点后不能再看手机了吗？
我，我是和京禾在聊。
京禾，谁是京禾？
京禾是我的好朋友，你忘了，上周你来接我，坐在她爷爷的电瓶车上，挥手和我们说再见的女孩。
哦，她，对，为什么，为什么9点后你还要和京禾聊天呢？
京禾是我的好朋友，她的爸爸妈妈离婚了，京禾跟的是爸爸，京禾的爸爸经常要出差，京禾这几天一个人在爷爷奶奶那里。……
女儿吭哧吭哧地说了很多，袁依琳听着像明白了，又感觉没明白，聊天，对，9 点后和父母离婚的京禾聊天，但这也不至于是女儿违规的理由啊？
妈，你要理解一个没有爸妈管，需要别人关怀别人抚慰的一颗受伤的幼小心灵的感受啊……
这回，袁依琳更惊讶，女儿竟然能一口气说出这么多的词汇，很难让人理解，这是一个小学四年级学生说的话。
女儿这一段时间看了许多书，看来看书还是能学到些什么的。
袁依琳也就没再说什么了。袁依琳心头更可喜的是，女儿渐渐地成长，也懂得关心人帮助人了。
女儿时不时地，还会和袁依琳说些有关京禾的事。
京禾的爸爸出差回来了。京禾的爸爸把京禾从爷爷奶奶那里接了回去。
京禾其实不愿意跟爸爸回去。
自从离婚后，京禾的爸爸脾气就变得不大好了，时常对京禾不是吼就是骂。
京禾说原来的爸爸是多么好的一个人，对妈妈好，对京禾也好。现在的爸爸，像是换了一个人。
京禾的妈妈原来还时不时地来看京禾，自从又嫁了人，就很少来看京禾了。
京禾有时也想妈妈，但只能在脑子里想妈妈。
京禾有时就在做梦时梦见妈妈……女儿把这些话儿给袁依琳说。
袁依琳眼圈红了，这是个可怜的孩子，可怜的孩子呀。
京禾有一次偷偷跑回了爷爷奶奶那里。京禾从家里到爷爷奶奶那里，要倒三路公交车。京禾刚到爷爷奶奶那里，京禾的爸爸就赶来了。
京禾的爸爸把京禾带了回去，又把京禾打了一顿。京禾的爸爸在打京禾的时候，京禾在哭。
京禾的爸爸打完京禾的时候，京禾的爸爸自己在哭……
袁依琳眼泪下来了。
袁依琳再也没阻止女儿晚上和京禾交流。
那一天，袁依琳对女儿说，让京禾来家里坐坐吧，明天，我多烧几个菜，给京禾尝尝。闫伟也说，是啊是啊，请她来吧。
袁依琳把京禾的事给闫伟说了，闫伟也是叹了好长一口气。
对于袁依琳的邀请，女儿原本流利的口述一下子变得吭哧吭哧起来，说，哦，哦……女儿约了很长一段时间，一直没约上京禾。
京禾去爷爷奶奶那儿住了。京禾的爸爸好像想通了，对京禾好了。
京禾说她喜欢现在的爸爸……
京禾一直没来家里，女儿晚上的微信交流也没有了，到9点，一准不碰手机了。
袁依琳和闫伟说起这事，挺纳闷的。再想想，女儿说的这个京禾，袁依琳真的是一点印象也没有，他们班，真的有叫京禾的女孩吗？
袁依琳想起了什么，说，是不是那天，在房间里我朝你吼了一声，这日子还要不要过了，过不下去咱俩趁早离了，谁也不耽误对方！然后你说，离就离，谁怕谁啊！
袁依琳和闫伟说起这事，好一会儿，两个人沉默着。
（1）下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的两项是 ACAC
A．袁依琳之所以对女儿违约聊微信不再阻止，完全是因为听女儿讲了京禾的故事，认为女儿是在关心、帮助同学。
B．小说主要通过袁依琳和女儿的对话推动故事发展，从两人的对话可以看出袁依琳对女儿是关心的，同时也是严苛的。
C．小说最后袁依琳和闫伟的“沉默”有两层含义：一是对各自言行的反思，二是对两人是否要选择离婚的思索。
D．小说虽然没有跌宕起伏的故事情节，但采用了故事套故事的巧妙方式，增强了小说的戏剧性与可读性。
E.小说采用了第三人称的叙述方式，使得小说在人物形象塑造与故事情节加工上显得更加自由、灵活。
（2）赏析文中画线的句子。
（3）读了这篇文章，很多人表示感同身受。假如你是文中的女儿，请你完成以下两个任务。
①你是一个很会讲故事的人，请简要分析你所讲故事的特点。
②你有很多话想对父母说，请你写一份短信，把内心最真实的想法告诉父母。要求：依据文本展开合理的想象，语言得体，格式正确，120字左右。
（4）这是一篇充满温情的小说，请结合小说折射出的社会问题，谈谈你的思考。
【答案】AC
【解答】
【点评】
声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。
发布：2025/1/3 8:0:45组卷：2引用：1难度：0.5
相似题
-
1．阅读下面的现代文，完成各题。
一份久远的歉疚
阎连科 宛若我不知道我的出生年月一样，也说不清我是何年何月开始读书。家在中原的一个偏穷村落，父母计时，一般都依着农历序法，偶然说到公元年月，村人们都要愣怔半晌。在中国乡村，时间如同从日历上撕下的废纸，之所以有着时间，是因着某些事件。事件是年代的标记，如同老人脸上的皱纹标志着的岁月。
20世纪70年代，我由初中晋升高中时，因对阅读小说过分迷恋，而对人生，也因此变得有些迷惘。想横竖反正，我的命运就是同父母一样种地，不得不作于日出，息于日落；因此，并不相信你考取高中就可以不再耕田种地，可以让你变为不是农民的城里人了。也就无为而治，随遇而安，陪着同学们如同打哄看戏一样，参加了那年的升学考试。其时，录取的政策是凡有城镇户口的同学，必须百分之百地予以录取；而对农村户口的学生，既要看考试分数，还要看大队和学校的共同推荐。就分数而言，二姐的分数远高于我；就推荐而言，我姐弟二人，就只能有一人可读高中。
话是午饭时候父亲从门外带进家的。那是夏天，知了的叫声，在果实累累的树枝上，叫得烦躁不安。父亲坐在我家的院里，说了我和二姐只有一人可以读书上学的情况之后，他看着我和二姐，有些为难、又有些犹豫地说道，家里的境况，你们也都明白，人多嘴多，谁都必须吃饭，又要给你们大姐看病（我大姐那时常年有病），这样，也是确实需要你们有一个留在家里种地，挣些工分。父亲说完，我和二姐在那个时候都端着饭碗，僵在父亲面前，谁都没有说话。有一瞬间，时间生硬，再也不会如水样细软地流动。就像时间成了石块，无形地砌在了我与二姐和父亲之间。
就这样过了许久许久，母亲从灶房端着饭碗出来，说都吃饭吧，吃完了饭，再说这事。就都各自吃饭去了。
忘记了二姐是端碗进了屋里，还是端碗去了别处。而我，端着用红薯叶子煮了红薯面条的一碗粗粮汤饭，到了门外的一棵树下。树下空无他人。我就在那乡村的空无里，却是无论如何也无心食咽那碗汤水饭食。也就在这个时候，在所谓人生的十字路口上，在我正为上学还是不上的迷惘里，下乡到我们村里的一个知青，男，穿着蓝色制服，三七分头，高个，他款款地从村街上走过，还和熟人点头说话。说话的顺序，是村人恭敬地先和他说。而他自己，只是懒懒洋洋地点头哼哈着答话别人。
他答着去了。
可我，在他走后很长的时间里，都还看着他的背影，就像看着一条通往远处的道路。就在那一瞬间，我忽然猛烈地想要继续读书，想要去念我的高中。也就匆匆地吃饭。匆匆地回到家里，看见二姐也正端着空碗，从哪儿出来到厨房盛饭。
我们在院里对望了一眼，谁也没有说话就和彼此谁都不太认识对方一样。
下午，下地劳动，不知为何二姐没去。
晚饭，二姐也没有在家吃饭。
饭后，二姐也没有很快回家。
我问母亲，二姐呢？母亲说，找她同学去了。也就这样，把一段命运暂时搁着，就像把一个疮疤暂时用膏药糊了一般，也就睡了。月落星稀，窗外有清明夜色，有蛐蛐的叫声，还有半透明的潮润的夜气。睡到半夜时候，也许我刚要睡着，也许我已经睡着，刚好醒来，就在这个时候，我家大门响了。二姐的脚步，轻柔地落在院里。接下，那脚步的声响，到了我睡的门口，犹犹豫豫，滞重下来，仿佛是犹豫之后，二姐推开了我睡的屋门，进来站到了我的床前。
我从床上坐了起来。
二姐说：“你没睡？”
我以“嗯”做了回答。
二姐说：“连科，念高中，姐不去了，还是你去念吧。”
说完这话，二姐似乎借着窗中的月色，看了看我。我不知道那时的二姐，看见了我什么表情。而我，却隐约看见，二姐的脸上仿佛挂着凄淡的笑容。笑着转身走时，还又对我说道：“你好好读书；姐是女的，就留在家里种地。”
然后，就是漫长的等待高中的开学。在开学的前一天里，二姐给我买了一支钢笔，送给我时，她眼里含着泪水，却是依然地笑着说道：“好好读书，连二姐的那份也给读上。”
现在，三十年之后，我给我的孩子和侄男甥女们说起这些他们都有些愕然，有些不敢相信。不是不敢相信二姐因是女的，方才让我这个男孩读书，而是不敢相信，有个漫长的时代，作为父母，普遍无力去供他们的孩子吃饱肚子，并读完初中、高中。这是一个时代给所有做父母和子女的人们，留下的一份社会自己早已忘记了的歉疚。
我想，我应该把这份歉疚记述下来，不说留给别人，也该留给我的孩子和我的那些侄男甥女们。
（选自《今日文摘）2020年第14期）（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的项是
A．首段列举了几个典型事例“说不清自己出生年月”“村人们说到公元年月要愣怔半晌”，表现了当时农村思想文化方面的状况。
B．在文章中，“无为而治”“随遇而安”表明了“我”在开始时对考高中的态度很随便，后来“我”遇到村里的知青，态度发生了改变。
C．“就像看着一条通往远处的道路”这句话饱含深意，写出了“我”对外面生活的向往，“我”开始重新考虑如何选择自己的人生道路。
D．“我”的后辈们听了“我”和二姐的故事后“都有些愕然，有些不敢相信”，表明了两个时代差异很大，两代人之间无法理解和沟通。
（2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．“有一瞬间，时间生硬，再也不会如水样细软地流动”，化抽象为具象，生动地写出“我”和二姐此时因为只有一个人可以上学的问题而内心沉重。
B．“下地劳动，不知为何姐没去”，“晚饭，姐也没有在家吃饭”，“饭后，二组也没有很快回家”这些语句引起读者的想象，为后文做了铺垫。
C．文章描绘了优美热闹的夜景，意在烘托二姐主动牺牲自己成全弟弟的美好形象。抒发了对二姐的赞美之情，为全文增添了一丝轻快色彩。
D．文章描述男知青时，通过外貌描写突出了他与村民的不同，同时男知青“点头哼哈”的态度和村民“先和他说话”的恭敬态度形成鲜明对比。
（3）请阅读全文，分析文章最后一段的含意及作用。发布：2025/1/3 8:30:2组卷：10引用：1难度：0.4 -
2．阅读下面的文字，完成各题。
①王夫人因说：“……但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
（1）这三段文字都是描写宝玉的，③是
A.侧面描写，用的是欲扬先抑的手法。
B.肖像描写，用的是赞赏的笔调，突出宝玉的美貌多情。
C.模拟封建卫道士的口吻写的，突出宝玉的叛逆性格，这是宝玉的本质特点，用的是寓褒于贬的手法。
（2）“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说
A.穷困失意，懒惰愚笨。
B.愚笨顽皮，不通人情世故。
C.厌弃功名，否定封建正统。
D.不学无术，不懂儒家经典。
（3）“行为偏僻性乖张，那管世人诽谤”是说
A.独立不羁，追求个性解放。
B.性格孤僻，不肯服从管教。
C.桀骜不驯，追求与众不同。
D.固执任性，我行我素。发布：2025/1/3 9:0:2组卷：2引用：1难度：0.5 -
3．佛来思节夫人停住了脚步：“你可是说从前买了一串金刚钻项链来赔偿我的那一串？”“对呀，你从前简直没有看出来，是吗？那两串东西原是完全相同的。”
说完，她用一阵自负而又天真的快乐神气微笑了。佛莱思节太太很受感动了，抓住了她两只手：“唉。_______，不过我那一串本是假的，顶多值得五百金法郎！……”
（1）在横线处最恰当的句子是
A.可怜的马蒂尔德
B.可怜的我的马蒂尔德
C.我可怜的马蒂尔德
D.多么可怜的马蒂尔德
（2）这段文字出自法国著名作家写的小说《项链》。
A.都德
B.莫泊桑
C.雨果
D.巴尔扎克
（3）小说的结尾，佛来思节夫人说出那个挂项链是假的，在整个故事情节中是
A.高潮
B.发展
C.开端
D.尾声发布：2025/1/3 9:0:2组卷：2引用：1难度：0.5
