阅读文言文语段,完成问题。
【甲】 明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之--珠可历历数也。
(选自魏学咿《核舟记》)【乙】 客曰:“月明星稀,乌鹊南飞,此非曹孟德之诗乎?西望夏口,东望武昌,山川相缪①,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻②千里,旌旗蔽空,酾酒③临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏尊④以相属。寄蜉蝣⑤于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷。挟飞仙以遨游,抱明月而长终。知不可乎骤得,托遗响于悲风。”
苏子曰:“客亦知夫水与月乎?逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也。盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之则物与我皆无尽也而又何羡乎?且夫天地之间,物各有主。苟非吾之所有,虽一毫而莫取。惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色。取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。”
客喜而笑,洗盏更酌。肴核既尽,杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。
(选自苏轼《赤壁赋》)[注]①缪:通“缭”,盘绕。②舳舻:战船前后相接,这里指战船。③酾酒:滤酒,这里指斟酒。④匏尊:用葫芦做成的酒器。匏,葫芦。尊,同“樽”。⑤蜉蝣:一种朝生暮死的昆虫。此句比喻人生之短暂。
(1)用斜线“/”给下面句子断句。 (限两处)
自其不变者而观之则物与我皆无尽也而又何羡乎?
(2)下列句中加点词的意思和用法相同的一项是 BB
A.①佛印绝类弥勒/②率妻子邑人来此绝境
B.①则天地曾不能以一瞬/②曾不若孀妻弱子
C.①明有奇巧人曰王叔远/②未复有能与其奇者
D.①举匏尊以相属/②神情与苏、黄不属
(3)用现代汉语翻译下面的句子。
①罔不因势象形,各具情态。
②其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
③哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
(4)[甲]文采用 空间空间顺序对核舟各部分进行介绍,表现了作者对 雕刻者技艺高超雕刻者技艺高超的赞美之情;[乙]文采用了苏轼与客人之间的 对话(语言)对话(语言)描写,表现了苏轼 乐观旷达乐观旷达的人生态度。
【考点】文言翻译.
【答案】B;空间;雕刻者技艺高超;对话(语言);乐观旷达
【解答】
【点评】
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发布:2024/11/28 21:0:2组卷:179引用:3难度:0.5
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1.阅读下面古诗文,完成问题。
【甲】
使至塞上
单车欲问边,属国过居延。
征蓬出汉塞,归雁入胡天。
大漠孤烟直,长河落日圆。
萧关逢候骑,都护在燕然。【乙】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
【丙】东坡食汤饼 东坡先生与黄门公①南迁②,相遇于梧、藤间③。道旁有鬻④汤饼者,共买食之。觕⑤恶不可食。黄门置箸⑥而叹,东坡已尽之矣。徐谓黄门曰:“九三郎,尔尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游闻之,曰:“此先生‘饮酒但饮湿⑦’而已。”
(选自陆游《老学庵笔记》)[注释]①黄门公:指苏辙,下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。②南迁:贬谪到南方。③相遇于梧、藤间:绍圣四年苏轼贬海南,苏辙贬雷州,南行途中两人相遇于梧州、藤州之间。④鬻(yù):卖。⑤觕(cū):同“粗”。⑥箸(zhù):筷子。⑦饮酒但饮湿:只管饮酒,莫管它的味道。
(1)【甲】诗的作者是
(2)下列每组句中加点词的意义和用法完全相同的一项是A.使至塞上 仁至义尽 B.念无与为乐者 念念有词 C.相与步于中庭 门庭若市 D.盖竹柏影也 欲盖弥彰
黄门置箸而叹,东坡已尽之矣。
(4)对【乙】【丙】两文理解有误的一项是
A.【乙】文中“亦”和“相与”点出苏、张两人相似的遭遇和心境。
B.【丙】文描写了被贬后的艰难生活,“大笑”看似写乐,实则写人物的苦闷。
C.【乙】文以第一人称写寻友赏月的悠闲。【丙】文以第三人称叙述故事,“徐”和“大笑”准确传神地写出了人物的风采。
D.【乙】【丙】两文都采用记叙和描写的方式来写被贬后的生活,最后都以议论结尾。
(5)一切景语皆情语。【甲】诗颈联运用白描手法,不仅准确地描绘了
(6)【乙】【丙】两文通过人物的言行,让我们看到了一个发布:2025/1/1 14:0:4组卷:46引用:2难度:0.4 -
2.阅读下列作品,完成问题。
【甲】水调歌头
丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间。转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。
【乙】记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻,荇交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
【丙】儋耳夜书
己卯上元,余在儋耳①。有老书生数人来过,曰:“良月佳夜,先生能一出乎?”予欣然从之,步城西,入僧舍,历小巷,民夷杂糅②,屠酤纷然,归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝,已再鼾矣,放杖而笑,孰为得失?问先生何笑,盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼无得③,更欲远去,不知钓者未必得大鱼也。
【注释】①己卯上元:宋哲宗元符二年正月十五元宵节。儋耳:今海南省儋县,苏轼曾被贬至此。②民夷杂糅:指汉人和少数民族混杂在一起。③韩退之:韩愈,字退之。曾写诗《赠侯喜》,述其钓鱼钓不着大鱼,埋怨水太浅,要另觅垂钓佳处,暗指自己境遇不好,不得志。
(1)上述三部作品的作者都是苏轼,他是
(2)解释下列加点的词。
①归舍已三鼓矣
②更欲远去
(3)下列对【乙】文画线句翻译正确的一项是
A.庭院中的月光宛如积水那样澄澈透明,水中的藻荇纵横交错,大概是竹子和柏树的影子吧。
B.庭院下的月亮像积水那样澄澈透明,“水中”有像藻、荇那样的水草纵横交错,原来是竹子和柏树的影子。
C.庭院中的月光宛如积水那样澄澈透明,“水中”有像藻、荇那样的水草纵横交错,大概是竹子和柏树的影子吧。
D.庭院下的月亮像积水那样澄澈透明,水中的藻、荇纵横交错,原来是竹子和柏树的影子。
(4)用现代汉语翻译【丙】文中的画线句。
予欣然从之。
(5)下列对文章内容理解恰当的一项是
A三部作品所述事件均发生在元丰年间,中秋月夜之时。
B.三部作品中,与作者同游之人是子由、怀民和老书生。
C.三部作品都借月下自然美景,抒发赏景时的喜悦之情。
D三部作品都表达了作者在经历仕途不顺时的复杂情感。
(6)【甲】词上阕“
(7)【丙】文中写作者“放杖而笑”,请结合全文内容与注释,从不同角度分析其“笑”的原因。
①
②发布:2025/1/1 2:30:3组卷:37引用:1难度:0.2 -
3.文言文阅读。阅读下文,完成各题。
送东阳马生序
宋濂 ①余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无砚师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,煜然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
②今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!
③东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,譔长书以为贽,辞甚畅达,与之论辨,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。
(1)下列加点词语解释有误的一项是
A.弗之怠(懈怠、放松)
B.同舍生皆被绮绣(穿,现写作“披”)
C.腰白玉之环(腰上系着)
D.非天质之卑(卑鄙)
(2)下列句子中“而”字的用法,不同于其它三项的是
A.言和而色夷
B.康肃笑而遣之
C.杂然而前陈者
D.面山而居
(3)下列分析有误的一项是
A.第①段从借书、从师、衣食等方面讲述了作者年少时求学的艰难经历。
B.作者采用现身说法,以自己的切身体会来勉励马生更加刻苦向学。
C.文中描写作者向“先达”求教的场面,语言夸张,暗讽当时读书人热衷功名。
D.除宋濂之外,古人还有许多勤奋学习的事例,如匡衡凿壁偷光、车胤囊萤苦读。
(4)请将“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”翻译成现代汉语。
(5)作者多次将自己与“太学生”进行对比,请任意找出两组,并简析其作用。发布:2024/12/27 3:30:2组卷:17引用:3难度:0.5