弹琴姑娘 不论清早、夜晚,我走在这条长的胡同里,老是听到寓所斜对面高楼的窗口里,传出一阵阵好听的琴声--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
春天的日子多雨,常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响,雨点就轻松活泼起来,轻轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上,也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿,燿出一片亮光来。它们多么淘气啊,跳着快乐的集体舞,跟着琴声的节拍--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
我老是在想,这个弹琴的人是谁呢?
夏天的黄昏,屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头湖滨、广场、公园里去乘凉,然而在那窗口里,仍然不断地传出好听的琴声--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
我在长长的胡同里走着,听着,想着,钦佩着这个弹琴的人,“拳不离手,曲不离口”啊!
秋天天高气爽。晴朗的夜里,月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢,静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们,一刻不停地眨着眼睛,逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声,却一直从那窗口里传出来--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
我赞美着这个弹琴的人,“锲而不舍”啊!
冬天的寒夜,有时刮风,有时飘雪,我夜深回来,走进这条长长的胡同,没遇见过一个人,可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声,却来迎接我这个风雪夜归人--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!
“谁在弹琴呢?弹琴的又是谁呢?”我非常想知道他,并且想见一见他。
一天,音乐界的一位朋友,给了我一张音乐会的入场券。到了最后一个节目了,一个年纪小小的、脖子上还系着红领巾的小姑娘,每弹完一支曲子,总是欲罢不能地一次又一次地谢幕。
我疑惑,这琴声是那样的优美、轻松,有甜味儿,却又是那样的亲切、熟悉,如逢故友,“难道弹琴的就是她?”
事情真凑巧,隔不上半个月,有一个黄昏,我刚从街东口进来,又听到了琴声,就踏着“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的拍子,轻快地走着,忽然琴声陡地停住了。当我快走到家门口时,猛一抬头,在那窗口的楼下,一个脸蛋儿俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘,正扶着一个头发全白、臂弯里夹着一叠琴谱的老教师,
安步地走出来。
我愣住了,“原来就是她!”
我回到家里,刚在书桌旁坐下来,“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声,又响了起来。
我禁不住虔诚地、默默地祝福这个勤学苦练的弹琴姑娘。
(1)本文约900余字,你用了带着问题读的带着问题读的方法,进行了速读。
(2)写出描写小姑娘外貌的句子。为什么这些句子在文章的最后出现?
一个脸蛋儿俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘。
为了表明这个小姑娘正是“我”在前文一场音乐会上见过的小姑娘,也就是说小姑娘的勤奋好学有了好的结果。一个脸蛋儿俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘。
为了表明这个小姑娘正是“我”在前文一场音乐会上见过的小姑娘,也就是说小姑娘的勤奋好学有了好的结果。
(3)用” ”画出短文中表示季节的词语。作者写四个季节的变化想告诉读者。
(4)用“ ”画出短文中描写雨点、月亮和星星的语句。作者为什么要写雨点、月亮和星星?这种环境的描写有什么好处?
雨点就轻松活泼起来,轻轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上,也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿,燿出一片亮光来。它们多么淘气啊,跳着快乐的集体舞,跟着琴声的节拍--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!
月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢,静静地倾听着悠扬的琴声。
顽皮的星孩子们,一刻不停地眨着眼睛,逗着那个弹琴的人。
运用拟人的修辞手法,生动形象的描绘出春雨的活泼淘气,衬托出琴声的悠扬动听。雨点就轻松活泼起来,轻轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上,也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿,燿出一片亮光来。它们多么淘气啊,跳着快乐的集体舞,跟着琴声的节拍--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!
月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢,静静地倾听着悠扬的琴声。
顽皮的星孩子们,一刻不停地眨着眼睛,逗着那个弹琴的人。
运用拟人的修辞手法,生动形象的描绘出春雨的活泼淘气,衬托出琴声的悠扬动听。
(5)本文赞美的是弹琴的小姑娘,但是作者却一直在说“我”的感受,而且只是说琴声的美妙,一点都没提到小姑娘练琴的场景。作者这样写的原因是运用侧面描写,通过“我”的感受,从“我”的角度,以他人为线索,突出小姑娘的勤学苦练运用侧面描写,通过“我”的感受,从“我”的角度,以他人为线索,突出小姑娘的勤学苦练。
为了表明这个小姑娘正是“我”在前文一场音乐会上见过的小姑娘,也就是说小姑娘的勤奋好学有了好的结果。
为了表明这个小姑娘正是“我”在前文一场音乐会上见过的小姑娘,也就是说小姑娘的勤奋好学有了好的结果。
月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢,静静地倾听着悠扬的琴声。
顽皮的星孩子们,一刻不停地眨着眼睛,逗着那个弹琴的人。
运用拟人的修辞手法,生动形象的描绘出春雨的活泼淘气,衬托出琴声的悠扬动听。
月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢,静静地倾听着悠扬的琴声。
顽皮的星孩子们,一刻不停地眨着眼睛,逗着那个弹琴的人。
运用拟人的修辞手法,生动形象的描绘出春雨的活泼淘气,衬托出琴声的悠扬动听。
【考点】记叙文.
【答案】带着问题读的;一个脸蛋儿俊秀、脖子上系着红领巾的小姑娘。
为了表明这个小姑娘正是“我”在前文一场音乐会上见过的小姑娘,也就是说小姑娘的勤奋好学有了好的结果。;雨点就轻松活泼起来,轻轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上,也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿,燿出一片亮光来。它们多么淘气啊,跳着快乐的集体舞,跟着琴声的节拍--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!
月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢,静静地倾听着悠扬的琴声。
顽皮的星孩子们,一刻不停地眨着眼睛,逗着那个弹琴的人。
运用拟人的修辞手法,生动形象的描绘出春雨的活泼淘气,衬托出琴声的悠扬动听。;运用侧面描写,通过“我”的感受,从“我”的角度,以他人为线索,突出小姑娘的勤学苦练
为了表明这个小姑娘正是“我”在前文一场音乐会上见过的小姑娘,也就是说小姑娘的勤奋好学有了好的结果。;雨点就轻松活泼起来,轻轻细细地洒在树叶上,洒在马路上,洒在行人的雨伞上,也洒到人家关着的玻璃窗上……洒得长长的胡同里稀湿稀湿,燿出一片亮光来。它们多么淘气啊,跳着快乐的集体舞,跟着琴声的节拍--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!
月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢,静静地倾听着悠扬的琴声。
顽皮的星孩子们,一刻不停地眨着眼睛,逗着那个弹琴的人。
运用拟人的修辞手法,生动形象的描绘出春雨的活泼淘气,衬托出琴声的悠扬动听。;运用侧面描写,通过“我”的感受,从“我”的角度,以他人为线索,突出小姑娘的勤学苦练
【解答】
【点评】
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发布:2025/2/28 15:0:1组卷:26引用:1难度:0.3
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1.课外阅读。
第一次 马路旁的行(háng xíng)人道比马路要整整高出一个台阶,而他简直还没满一周岁。
他长着细弱的小腿,此刻这两条小腿却怎么也不听使唤,老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人--小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分(强烈、猛烈),而且信心十足。
瞧,那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来,踩在了人行道的边缘上,但孩子还没有下定决心登上第二只脚,有那么一会儿他就那么站着:一只脚在人行道上,而另一只脚还在原处没动。
然而小孩又收回了跨出的那一步,他似乎在积蓄力量,小男孩就这么站着,既不前进,又不后退,只是固执地注视着自己的前方。
“还小呢,刚刚能走路,就能跨台阶?”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说:“做大人的要帮他一把。”
而孩子的妈妈并没伸出手去,只是微笑着(鼓舞、鼓励)说:“自己上,小乖乖,自己上!”
“加油!加油!”旁边的小姑娘喊道。
终于,孩子的两只脚都站到了人行道上,小胖脸同时(裂开、绽开)了笑容。
“好一个登山者!”胡子爷爷幽默地说。他又摸摸孩子的头说:“一开头有困难,但坚持就能胜利。祝贺你成功!”
(1)划掉括号里不合适的读音和词语。
(2)从文中找出下列词语的反义词。失败 后退 消耗 容易
(4)这篇短文主要写
表达了作者
(5)概括写出下面四种人的态度:
①老奶奶的态度:
②妈妈的态度:
③小姑娘的态度:
④胡子爷爷的态度:
(6)你从“小孩学步”这件事中,受到了什么启发?发布:2025/3/13 12:0:2组卷:61引用:2难度:0.2 -
2.课内阅读。
《地震中的父与子》片段 就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟,他们痛哭并大喊:“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲,说:“太晚了,没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道:“谁愿意帮助我?”没有人给他肯定的回答,他便埋头接着挖。
消防队长挡住他:“太危险了,随时可能发生大爆炸,请你离开。”
这位父亲问:“你是不是来帮助我?”
警察走过来:“你很难过,我能理解,可这样做,对你自己,对他人都有危险,马上回家吧。”
“你是不是来帮助我?”
人们摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛,精神失常了。
然而这位父亲心中只有一个念头:“儿子在等着我!”
他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听到瓦砾堆底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”
是儿子的声音 父亲大喊 阿曼达 我的儿子
(1)给文章的最后一段加上标点符号。
(2)“砾”字用音序查字法应查音节
(3)“失”的意思有:①失掉;过失 ②没有把握住 ③找不着 ④改变常态 ⑤没有达到目的 文中有两个带点的“失”字,第一个取意思
(4)你认为这几个自然段主要是写什么?
(5)用“~~”画出描写父亲外貌的句子。
课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?
(6)读一读文中画“--”的句子,为什么不直接写挖了36小时?
(7)想象填空:阿曼达在废墟下会想:
会说:
(8)写法学习指导与运用。
课文中大量描写了人物的语言和动作,请你也试着对自己进行一段语言、动作描写,突出重点,详略得当。发布:2025/3/13 12:0:2组卷:49引用:1难度:0.7 -
3.现代文阅读
一诺千金
秦文君
我做女孩时曾遇上一个男生开口向我借钱,而且张口就是借两元钱。在当时,这相当于我两个月的零花钱。我有些犹豫,因为人人都知道那男生家里很穷。他母亲几乎每年都给他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的印象不外乎两种:一种是腹部隆起行走蹒跚;另一种是刚生产完毕,额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门晒太阳。
我的为难令男生难堪,他低下头,说借钱有急用,又说保证五天内归还。我不知道怎么拒绝他,只得把钱借给了他。
时间一天天过去,到了第五天,男生竟没有来上学。整个白天,我都在心里责怪他。骂他不守信用,恍恍惚惚地总想哭上一通。
夜里快要睡觉时,我忽然听到窗外有人叫我,打开窗,只见窗外站着那个男生。他的脸上淌着汗,紧紧攥着拳头,哑着喉咙说:“看我变戏法!”他把拳头搁在窗台上,然后松开,手心里开了花似的展开了两元钱纸币。
我惊喜地叫起来,他也快活地笑了,仿佛我们共同完成了一件大事,让一块悬着的石头落了地。他反复说:“我是从旱桥奔过来的。”
后来我才知道,他当时借钱是给患低血糖的母亲买葡萄糖。为了如期归还借款,他天天到北站下的昌桥帮菜家推车。到了第五天的拂晓,他终于攒足了两元钱,乏极了,就倒在桥洞中,本想略睡一会儿,没想到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔,所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
这是我和那个男生唯一的一次交往,但是它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”、“守信用”之类的字眼,总会联想到他,因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严jǐn。
据说那个男生后来果然成就了一番事业,也许他早已忘记了我们相处的那一段,可我总觉得那是他走向成功的源头。
去年秋天的一个傍晚,天降大雨,那是场罕见的倾盆大雨。我打着伞去车站接一个朋友,我们曾约定,风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面,倒是看见一个少年,没带伞,抱着肩瑟瑟地站在车牌边,我把伞伸过去,他感激地说谢谢,告诉我说,他在这儿等一个朋友,车一辆一辆开过,雨在伞边形成一道道雨帘,天地间茫茫一片,怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说他们也许不会来了,可少年固执地摇摇头。又来了一辆车,从车上跳下一个少年,无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下子蹿了出去,两个人热烈地击掌问候,那份快乐是如此坦荡无愧,相互的欣赏流tǎng在那一击中,让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
我终于未能等到我的那份欣喜。我失望而归,却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大,所以……我想说:约定时为何要说风雨无阻,完全可以说大雨取消;既然已说了风雨无阻,区区风雨又何足畏惧!不过,我什么也没说,只是轻轻地挂断了电话。因为一个并不怎么重诺言的人,她会找出一千条为自己开脱的理由;而我,更爱腾出时间想想那两个相会在暴雨中的少年。
(选文有改动)
(1)根据拼音写汉字
流tǎng
(2)在“借钱男生”、“两少年”以及“我的女友”中,你印象最深的人物是谁?请说说理由。
(3)作者写两少年雨中赴约的目的是什么?
(4)文中向我借钱的那位男生除了守信用这一美德外,还有什么品质?请在文中用横线画出相关语句。
(5)如果你是“我”的那位女朋友,看到本文后,会有怎样的心理活动,请用60个左右的文字把它描述下来。发布:2025/3/13 14:0:1组卷:234引用:1难度:0.3