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阅读下面的文章,完成各题。
人生无处不宽窄
侯志明
      ①朋友来成都,我第一个推荐的去处就是宽窄巷子。这是成都的文化地标,包容了成都几乎所有传统的现代的文化。但我不常去,因为我去了就发懵:本来走在宽巷子里,人一多就以为自己走错了--走进了窄巷子;而走进窄巷子,人一少又觉得错了--走进了宽巷子。其实物理意义上的宽窄巷子是从来没变的,变的是因当时的氛围而引发的心情和感受。
      ②有一次,急匆匆赶个饭局,不知道置身何处,问街边坐着的一位男子:“这是宽巷子还是窄巷子?”没想到男子告诉我:“这是井巷子。”从此我才知道,和宽窄巷子并排的还有一条巷子叫井巷子。
      ③我认为,宽窄巷子只应该在成都,是成都的文化孕育了宽窄巷子,滋养着宽窄巷子。人们喜欢成都,喜欢宽窄巷子,是因为独特的文化,而这种文化同时又超越了地域。
      ④曾国藩说,自己天分不高,一生走的都是窄路--笨拙:读笨书、打笨仗、想笨法。可是,看曾国藩的成功一生,我们完全可以认定,他走的是窄路,但最终走向了宽处。可见任何事物的两极都是想通的,宽窄也不例外。这就是哲学意义上的宽窄。
      ⑤讲几个故事吧:一位教授在北京结婚安家后,把农村的老母亲接来同住。起初几年家庭实际上很不和谐,主要原因是婆媳关系不好。因为他总要求妻子对老人必须像对他一样,但妻子怎么努力也做不到,为此他们吵过闹过,却总也没解决问题。经过反思,他认为自己错了。他不该对妻子提出这样的要求,因为母亲生了他,但没有生妻子。母亲死后,法律规定继承遗产的是他不是妻子,母亲晚睡,多数时候等的是加班的他,而不是妻子……何况,他对妻子的双亲也难比妻子。明白了这个道理后,他对妻子的要求降低了,家庭矛盾便迎刃而解。他说:“唯宽可以容人,唯德可以载物,过去要求人太窄,总也走不到宽处。”
      ⑥我想,这个故事很好地阐释了宽窄与人生的意义,尤其是宽以待人的重要。《菜根谭》中有句话:“处世让一步为高,退步即进步的张本。待人宽一份是福,利人即利己的根基。”说的就是这个道理。
      ⑦前些年,看完《雍正王朝》后我写过一则日记,是有感于四阿哥焚烧“百官行述”的事。所谓的“百官行述”,不过是一些或真或假的告状信告状折子罢了,阿哥们知道后如获至宝,以为这下可以藉此要挟、打压他人了,可到了四阿哥那儿,一句话“谁也不许看,烧掉”。要知道,四阿哥那时连候选太子都不是,面对这样打击对手强大自己的机会,他想的却是朝纲朝纪、家国天下,看都不看,烧了!我感叹:这该有多宽的心呀。于是我连续写了几个赞赏的字“非凡、非凡”。其实,宽和窄从来是共生的,在他对人宽时,实际上对自己是窄的,没有对自己的窄,恐怕他后来也不会成为一代圣君!
      ⑧“宽”《说文解字》上解释从“宀”,“苋”声。通俗地说就是房屋大的可以长草。《康熙字典》解释“宽”为“爱也、裕也。又舒也。”解释“窄”为“狭也、迫也、隘也”。
      ⑨卢梭说:“忍耐是痛苦的,但它的结果是甜蜜的。”常人看到的宽也许很窄,常人看到的窄其实很宽。面对宽与窄的抉择时,起作用的恐怕有二:一是品行修养,二是推己及人。
      ⑩人生无处不宽窄,其实,宽不一定就是好,窄也不一定就是坏,就像高低轻重粗细大小无对错好坏一样,尺有所短寸有所长。今天我们常说,要严以律己、宽以待人,实际上说的是,前者的窄是一种美德,后者的宽也是一种美德。武侯祠有副名联说:能攻心则反侧自消,自古知兵非好战;不审势即宽严皆误,后来治蜀要深思。国如此家亦如此。实际许多家庭的日常矛盾多是些鸡毛蒜皮的事:诸如谁做的饭多了、谁做的饭少了,谁顾的家多了、谁顾的家少了等等……其实多大个事?懂得人生无处不宽窄,待人以宽、待己以窄,这些事都会得到很好解决的,换来的是愉快和谐幸福。
(摘自《华西都市报》2019年3月16日 有删改)(1)作者讲了哪几种意义上的宽窄之道,请简要概括。
(2)“如果说物理上的宽窄并不复杂的话,哲学上的宽窄却并不简单。”--这句话是从文中抽出来的独立段落,请判断它应该放回去的位置,并说明理由。
(3)第⑦段的事例和第⑤段的事例看似讲的同一个道理,是否可以删去,请简述理由。
(4)于己窄,于人宽,是修养,更是一种智慧。请看看下面哪句话更适合体现本文主旨,并简述理由。
A.士不可以不弘毅,任重而道远。
B.其恕乎,己所不欲,勿施于人。
C.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

【答案】见试题解答内容
【解答】
【点评】
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发布:2024/6/27 10:35:59组卷:74引用:3难度:0.6
相似题
  • 1.阅读《山水画的意境》节选文字,完成各题。
          画山水,最重要的问题是“意境”,意境是山水画的灵魂。
          什么是意境?我认为,意境就是景与情的结合:写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解,不用说,它当然包括自然地理的准确性,但更重要的还是表现人对自然的思想感情,见景生情,景情结合。如果片面追求自然,花、鸟都会成为死的标本,画风景也缺乏情趣,没有画意,感动不了自己,更感动不了别人。
          在我们的古诗里往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写,但是,通过写景,却充分表现了人的思想感情,如李白的《送孟浩然之广陵》:
          故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州,孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。这里包含着朋友惜别的惆怅,使人联想到依依送别的情景:帆已经远了,消失了,送别的人还遥望着江水,好像心都随着帆和流水去了……寓情于景。这四句诗完全描写自然的景象,却使人深深体会诗人深厚的友情。
          ……
          山水画意境的产生,有赖于思想感情。而思想感情的产生,又与对客观事物认识的深度有关。要深入全面地认识对象,必须身临其境,长期观察。齐白石画虾,就是在长期观察中,在不断表现的过程中,对虾的认识才逐渐深入了,也只有对事物的认识全面了,达到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度,才能把握对象的精神实质,赋予对象以生命。我们不能设想齐白石画虾,在看一眼、画一笔的情况下能画出今天这样的作品来;而是对虾的精神状态熟悉极了,虾才在画家的笔下活起来的。对客观对象不熟悉或不太熟悉,就一定画不出好画。
          写景就是为了写情,这一点,在中国优秀诗人和画家心里是很明确的。无论写诗还是作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,才可能全面深入。毛泽东《沁园春》开头两句“千里冰封,万里雪飘”,就充分体现了诗人胸怀和思想的崇高境界。
          中国画不强调“光”,这并非不科学,而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说,在中国画家看来,如没有特殊的时间要求,早晨八点钟或中午十二点,都不是重要的。重要的是表现松树的精神实质。像五代画家荆浩在太行山上画松树,朝朝暮暮长期观察,画松“凡数万本,始得其真”。过去一位作者出外写生,两个礼拜就画了一百多张,这当然只能浮光掠影,不可能深刻认识对象,更不可能创造意境。如果一位画家真正力求表现对象的精神实质,那么一棵树就可以唱出一出重头戏。记得苏州有四棵古老的柏树,名“清”“奇”“古”“怪”,经历过风暴、雷击,有一棵大树已横倒在地上,像一条巨龙,但枝叶茂盛,生命力强,使人感觉很年轻的样子。一棵树、一座山,观其精神实质,经过画家思想感情的夸张渲染,意境会更加鲜明,木然地画画,是画不出好画的。一个山水画家对所描绘的景物,一定要有强烈的、真挚的、朴素的感情,有的画家没有深刻感受,没有表达自己亲身感受的强烈愿望,总是重复别人的,就不会有意境的独创性。画画要有意境,否则力量无处使,但是有了意境还不够,还要有意匠;意匠即表现方法、表现手段,简单地说,就是加工手段。齐白石有一印章“老齐手段”,说明他的画是很讲究意匠的。
          意境和意匠是山水画的两个关键,有了意境,没有意匠,意境也就落了空。杜甫说“意匠惨淡经营中”,又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人,一定要苦心经营意匠,才能找到打动人心的艺术语言。
    (1)下列关于山水画意境的理解,不正确的一项是
     

    A.山水画创作中,画家表达自己亲身感受的愿望越是强烈,对所描绘的景物思想感情越是真挚、朴实,意境也就越是鲜明。
    B.意境的产生有赖于思想感情,而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻的认识。
    C.意境在于有情趣有画意,山水画不是地理、自然环境的说明和图解,那些追求自然的画作说不上有意境,难以打动人。
    D.意境就是景与情的结合,画家通过对自然景物的描绘表现深厚的思想情感,山水画如果没有了意境,也就没有了灵魂。
    (2)下列理解和分析,不符合原文意思的一项是
     

    A.李白的《送孟浩然之广陵》描写的是送别友人时的自然景象,虽然没有直接抒写情感,但情寓于景,读者能够体会诗人深厚的感情。
    B.齐白石对虾的神态和精神熟悉极了,虾才在他的笔下活起来,可见,画家对客观对象的认识、感悟越是深刻,画出的画越是传神。
    C.写景就是为了写情,比如毛泽东《沁园春•雪》开头两句“千里冰封,万里雪飘”,就能充分体现诗人的胸怀和情感。
    D.只要对客观事物有深入全面的认识,就能产生思想感情,从而创造出山水画的意境。
    (3)根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是
     

    A.无论写诗还是作画,要创作出融思想性和艺术性于一体的作品,不能仅靠长期观察来反映现实,还应该站到高于现实的层面。
    B.五代画家荆浩在太行山画松树“凡数万本,始得其真”,有位画家写生十几天画了一百多张,可见,画作的数量影响着意境的创造。
    C.意境和意匠是山水画的两个关键,没有意境,画画时力量无处使:没有意匠,意境就会落空。因此,二者不可偏废。
    D.齐白石画画很讲究手段,杜甫作诗“语不惊人死不休”,可见,表现方法、手段对艺术家创造出感人至深的作品至关重要。

    发布:2024/12/9 4:30:2组卷:45引用:3难度:0.6
  • 2.阅读下面的短文,完成下列各题。
    读书的“体”与“用”      从某种意义上说,人是一种“读书”的动物。以往,“读书人”的称谓专属于少数人;如今,在“全民阅读”的时代,读书已成为大众普遍拥有的权利。伴随人类文明的发展,尤其是知识生产的积累,读书越来越成为现代人的一种生活方式。然而,为什么读书?读什么书?怎样读书?读书有用抑或是无用?这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决。
          关于读书,可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说,“体”指的是事物的本性、本根、本体,而“用”则是指“体”外化而生成的功用功能。
          从“用”的层面看,开卷有益,学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉求。从这个角度考量,读书利国利民、利人利己。通过读书,人们可以获得生存技能以创造财富改善生活;通过读书,人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。
          然而,对实用功利的追求只是读书的一个方面,过分地强调读书的实用功能,往往会遮蔽读书的根本要义。“富家不用买良田,书中自有千钟粟。”“男儿欲遂平生志,五经勤向窗前读。”这种劝学篇,主要用读书的好处和用处来激励人们学习,会养育狭隘的读书观念。
          从“体”的层面看读书,也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”时,就意味着读书是一种专属于人的活动,读书与做人几乎就是同一件事情。读书的根本要义是“人性养成”,“人文化成”。从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境。
          一般来说,受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类,而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”,与之相反,“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。以前读陶渊明的《五柳先生传》,里面说到“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食”,常常觉得不着边际。因为既然是读书,便应该正襟危坐,皓首穷经,衡量得失,怎么能“不求甚解”呢?读书而不好好学习,兴之所至,随性自然,算是什么好学上进?后来,渐有所悟,是因为明白了孔子的感叹:十年有五而志于学,五十而知天命。这是孔子对于知识与人生宿命的感叹,“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心,最终达到“从心所欲”、领悟人生的境界了。
          归根到底,“要读书”致力于实用知识,“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书本身,前者却陷于斤斤计较。带着患得患失的心去读书,有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。
          雅文深境,幽思明悟,在一方局促的生命空间里,俯仰于天地大化之间,不正是读书的根本意义之所在吗?
    (文/杨平,有删改)(1)下列对读书的“用”的理解,不正确的一项是
     

    A.读书的“用”是指读书能满足人的实用功诉求。
    B.人与一般动物的区别就在于所有的人都追求读书之“用”。
    C.追求读书的“用”,在阅读时往往会执着一念,衡量得失。
    D.过分强调读书的“用”会让读书的观念变得狭隘。
    (2)下列对读书的“体”的理解,不正确的一项是
     

    A.读书的“体”指的是获得超越实用功利的人生体悟。
    B.从“体”的层面看,作者对“不求甚解”的读书方法是认可的。
    C.不断追寻读书的“体”,就可能逐步达到“从心所欲”的境界。
    D.“好读书”就是从“体”的层面专心读书,只关注书本身的内容。
    (3)下列对读书的“体”与“用”的联系和区别,理解不正确的一项是
     

    A.读书的“体”与“用”从不同方面回答了“为什么读书”这一问题。
    B.读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能。
    C.读书的“体”与“用”的差别就是读书有用与无用的差别。
    D.对读书的“体”与“用”的不同追求体现了不同的价值追求。

    发布:2024/12/9 2:30:1组卷:152引用:9难度:0.5
  • 3.课内现代文。
    纪念白求恩
    毛泽东
          ①白求恩同志是加拿大共产党员,五十多岁了,为了帮助中国的抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里,来到中国。去年春上到延安,后来到五台山工作,不幸以身殉职。一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为:资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争,殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争,世界革命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来,要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切责本主义国家的无产阶级联合起来,才能打倒帝国主义,解放我们的民族和人民,解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义,这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
          ②白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。这种人其实不是共产党员,至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。每一个共产党员,一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
          ③白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精;在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道以为无出路的人,也是一个极好的教训。
          ④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙,仅回过他一封信,还不知他收到没有。对于他的死,我是很悲痛的。现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发,就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
    (1)阅读①一③段,请分点概括毛泽东同志号召全党学习白求恩同志的哪些精神。
    (2)文章多处运用对比手法,试举一例并分析其表达效果。
    (3)下面对选文的理解,不正确的一项是
     

    A.选文整体上是总一分-总的结构,以说理为主,兼叙述和抒情,是纪念文章的典范之作。
    B.第②段对白求恩既有正面介绍,又有侧面介绍。“从前线回来的人”和“晋察冀边区的军民”对白求恩同志的佩服和感动就是正面介绍。
    C.第③段毛泽东号召大家学习白求恩对技术精益求精的态度,意在说明作为一名革命者,单纯讲政治是不够的,还要专心业务,精研技术。
    D.第④段先记叙同白求恩的交往,后从“我”的心情推及到大家的心情,从而自然过渡到论述学习白求恩精神的意义。

    发布:2024/11/16 3:0:1组卷:74引用:6难度:0.7
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