阅读下文，回答问题。
那一堂课
①二战期间，在战火连连的曼彻斯特长大就意味着时局艰难，钱永远不够花，人们普遍焦虑。对于许多家庭来说，当铺是他们经常光顾的地方，我家也是这样。
②父亲是个坚定又手巧的人，他尝试去干各种工作，总有人来找他做木工活和手工活，他甚至还参加过一次后街的拳击比赛来维持生计。母亲既节俭又非常干净。即使在艰难时期，她的五个孩子也都是吃饱了，洗干净并穿戴整齐去上学。
③问题是，虽然我的衣服熨得跟刀面一样平整鞋子也擦得闪闪发亮，但不都是学校要求的标准校服。虽然母亲精打细算，努力获得大多数生活用品，但我始终没有学校要求的蓝色运动服和帽子。
④每天我都被从队伍中拖出去，站在前面，作为一个不良穿着的范例警告他人。
⑤每天站在其他同学的面前，我都很尴尬，眼泪都快流下来，因为只有我一个人站在那里。对我的惩罚也扩展到了不允许我参加体育队，也不许我参加每周的舞蹈课，这可是我的最爱。
⑥一次，我家赢得了一家报纸的竞赛活动，可以免费照一张坐着的全家福。
⑦妈妈告诉我，那天我必须要穿着那件我最好的、蕾丝花边的、翠绿色裙子去上学，因为放学之后马上要去拍照。她不知道我即将面临的折磨。
⑧那天，我穿上那件珍贵的裙子，一点都没有平时穿它时的高兴。我心情沉重地勉强来到学校，立即成为一片蔚蓝色大海里唯一一个翠绿色的目标。站队时，我没等下命令就自己艰难地走上台去，默默忍受其他女孩的窃笑和副校长瞪得像珠子一样大的眼睛。
⑨集合之后的第一节课是英国文学，是我最喜欢的老师，也是我最喜欢的课。米西微小姐让我坐在第一排，正对着她。我慢慢地起身，擦干眼泪，走到教室的前排。
⑩我的眼睛低垂着，头低着。尽管在一次次被揪出来之后，我已经尽最大努力不要表现出难过，但泪水还是再次背叛了我。
⑪我在前排坐下之后，米西微小姐抬起头，仔细地上下打量我。然后她说出了一整天我所听到的最好听的话。
⑫“亲爱的，我认为你是这所沉闷的学校里最明亮、最可爱的景色。我只是遗憾，我只能有幸看你一堂课，而不是一整天。”
⑬我那已经变成冰块的幼小心灵立刻融化了，我的头也抬了起来。她精心选择的字句给了我温暖，那天剩下的时间我都好像飘浮在云端。
⑭虽然英国文学是她的专长，但是那天米西微小姐教给了我，或许也教会了全班关于同情的一课，这是我永远都不会忘记的一课。她教会我：在别人需要的时候一句善意的话能在对方的心里留一辈子。事实上，她体贴的话语使我的心灵变得强大，从那以后我再没因任何人或任何事懦弱过。
（选文有改动）
（1）本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（2）文章第①段有什么作用？
（3）请根据语境赏析第⑩段画线句子中加点的词。
我已经尽最大努力不要表现出难过，但泪水还是再次背叛了我。
（4）通读全文，试理解本文题目“那一堂课”的含义。
（5）米西微小姐的话对“我”产生了哪些影响？
【答案】（1）“我”因服装不合学校要求而多次受罚，米西微老师在她那节英国文学课上给了“我”自信，让“我”从此变成了一个内心强大的人。
（2）交代了二战期间特殊的历史背景及人们生活的艰难，为下文“我”因没有学校的标准校服被罚作铺垫。
（3）拟人修辞，写出尽管“我”极力控制难过的情绪，但眼泪还是不争气地流了下来，表现了“我”内心的委屈。
（4）指米西微老师给“我”上的英国文学课；也指老师教会了“我们”人生的道理，是人生中难忘的一堂课。
（5）米西微小姐的话，教给了“我”关于同情的一课，也给了“我”自信，让“我”受伤的心灵得到救治，从此再也没有懦弱过。
（2）交代了二战期间特殊的历史背景及人们生活的艰难，为下文“我”因没有学校的标准校服被罚作铺垫。
（3）拟人修辞，写出尽管“我”极力控制难过的情绪，但眼泪还是不争气地流了下来，表现了“我”内心的委屈。
（4）指米西微老师给“我”上的英国文学课；也指老师教会了“我们”人生的道理，是人生中难忘的一堂课。
（5）米西微小姐的话，教给了“我”关于同情的一课，也给了“我”自信，让“我”受伤的心灵得到救治，从此再也没有懦弱过。
【解答】
【点评】
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发布：2026/5/6 7:0:1组卷：35引用：1难度：0.9
相似题
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1．请阅读下面的文字，回答问题。
焦裕禄在杞县鲜为人知的故事
王胜普 司利强
“他是俺穷人的贴心人” 1952年初冬，焦裕禄带领土改工作队一入村，头一件事就是访贫问苦。当他得知老长工孟广法的贫困家境后，扛起行李就去孟广法家住。
焦裕禄住下的当天晚上，和孟广法老两口谈了好长时间关于闹翻身求解放的道理。焦裕禄怕冻着老两口，让他们去内间先睡觉。半夜，孟广法老两口想到焦裕禄那条单薄的补丁被子，再也睡不着了，揭起自己盖的棉大袄，悄悄地走到外间要给焦裕禄盖上，哪知焦裕禄正躺在床上看土改文件呢。
焦裕禄说啥也不让盖，对孟广法说：“您的铺盖也不多，可不能冻着您二老，我习惯了，这比我逃荒要饭时披麻包片、在人家房檐下避风雪强多啦。”
再三推辞，孟广法不给他盖上棉袄站在床前不走，焦裕禄被老贫农的一片真情感动得热泪盈眶。
王锦魁觉着自己残疾，干也干不出个啥名堂，一度情绪低落。焦裕禄发现了就把被子搬到他家，晚上和锦魁睡在一个被窝里，耐心说服他：“锦魁呀，万里长征才走了第一步，以后的路还长，可不能松劲呀。你腿残怕啥，身残志不残嘛。”
在焦裕禄的帮助下，锦魁又像往常那样积极了，后来还入了党，当上了村党支部副书记。
焦裕禄深入实践、扎根群众，和穷人心连心的行动深深地打动着东云所村的广大干群，大家都说：“老焦真是俺穷人的贴心人。”
A 焦裕禄和其他工作队员都意识到，尽管大家都被发动起来了，但人的思想有时还不统一，步调还不一致。焦裕禄想，必须从思想上再进一步发动，真正形成一个拳头，才能取得斗争的全胜。
有一天他趁韩玉明家垛院墙的机会，把十几个积极分子招来，一面给韩玉明干活，一面用浅显的道理开导大家。老焦抓起一把沙土问大家，光用土为啥垛不成墙呢？面对这个不太难的问题，大家笑着回答，一盘散沙咋能垛成墙。焦裕禄高兴地说：“对，就是这个理，土不用水和成泥块，墙就垛不牢固，同样的理，我们广大群众如果团结得不紧，就不会彻底翻身。”
大家都说老焦说的好。大伙说着干着，半天工夫就把韩玉明家院墙垛好了。
B 在杞县土改工作中，焦裕禄始终把思想教育放在首位，既注意现时教育又注重远景教育。结合土改斗争，他经常给骨干积极分子上党课，开展远景教育。焦裕禄常讲：“如今我们闹翻身分土地，革命才是个头，以后事更多，路更长。大家还要建设社会主义，实现点灯不用油、耕地不用牛、楼上楼下电灯电话的美满幸福生活，好日子还在后头哩。”
他还说：“咱可不能存有分了地有了牛，孩子老婆热炕头的满足思想。”焦裕禄风趣的演讲，赢得了群众的阵阵掌声。在一旁听讲的残疾青年王锦魁激动地站起来说：“我以为分了地就完事了哩。听老焦这一讲，以后咱非得好好干不行，争取早日过上幸福生活。”
C 焦裕禄随工作队一入村就住在老长工孟广法家，除深更半夜同孟广法谈土改论家常以外，白天你总见不到他，不是访贫问苦、开贫农会，就是到困难户家帮助劳动，总是深更半夜才回到孟广法家。平时贫下中农的锅台旁、牛屋里，都是他常去的地方，他很少睡过囫囵觉、吃过应时饭，总是晌不晌、夜不夜的回家吃些凉馍剩饭。
有一天半夜里，孟大娘专门等焦裕禄，要为他拿柴火热饭，他拉住大娘的手硬是不让：“能行，我吃凉的习惯了，可不能为我再烧二回锅，省把柴火吧。”焦裕禄处处为群众着想，唯独不讲他自己，让孟广法老两口心痛得满面泪水。
“听党的话好好干” 焦裕禄同志五个多月的土改工作就要结束了，舍不得离开东云所村，忘不下这里的父老乡亲。打好行李卷，他上街到户给群众说句告别话，尤其是孟广法、韩玉明、王锦魁的家，都一一握手告别。大家知道焦裕禄他们真的要走了，十几个年轻人争着扛行李送工作队到村外，送了一程又一程，谁也不愿回去。
焦裕禄说：今日相送，总有一别，回去吧，我会回来看大家的。他拉着残疾青年王锦魁的手说：“回去吧，以后要听党的话好好干，争取早日加入共产党。”他们手拉着手，肩靠着肩，又送了里把路，才恋恋不舍地看着焦裕禄他们的背影远远离去。
后来当了村党支部副书记的王锦魁，回忆起焦裕禄在他们村时的情景，流着泪水说：“谁知焦书记一去再也没回来，永远地离开了我们。”
（摘编自2022年8月26日《光明日报》，有删改）（1）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.孟广法不给焦裕禄盖上棉袄便站在床前不走的细节，表现了老贫农对党的干部的一片真情。
B.王锦魁是一个残疾人，在焦裕禄的关心和鼓励下，后来入了党，当上了村党支部副书记。
C.焦裕禄在带领土改工作队入村的日子里，住在条件简陋的群众家里，吃的甚至不如群众。
D.焦裕禄离开东云所村时，特上街到户给群众说句告别话，大家也舍不得焦裕禄的离去。
（2）请根据文章内容，模仿前后两个小标题的形式，在ABC处分别拟一个恰当的小标题。
（3）文章多处写群众对焦裕禄的认可和称赞，请找出并说说其作用。
（4）从描写方法的角度赏析文中画线句子。
焦裕禄想，必须从思想上再进一步发动，真正形成一个拳头，才能取得斗争的全胜。
（5）焦裕禄身上具有哪些可贵的品格？请结合文章内容简要概括。发布：2026/5/11 16:0:1组卷：5引用：1难度：0.5 -
2．阅读。
材料一 不用钉子、胶水，一榫一卯做出鲁班凳、鲁班锁、世博会中国馆模型等木器，“阿木爷爷”王德文的木工视频在海内外圈粉数百万，收获上亿播放量。
通过他的短视频，更多人见识了中国传统木匠技艺的精湛，以及蕴藏在榫卯结构中的古老智慧。
拥有270万粉丝，单个视频点击量达4200万，在海内外互联网上广泛传播……最近，“阿木爷爷”做木工的视频在网络上走红。
在广西梧州市蒙山县陈塘镇一个山青水绿的僻静村庄，63岁的木匠王德文照例拿出刨子、斧子和锯子，准备开始新一天的活计。
王德文正是“阿木爷爷”。“我就是干木工活的老木匠，是个普通的农民，大家喜欢看我的视频，我很开心。只要有人对木工技艺感兴趣，我就愿意一直拍下去，让更多人了解木工技艺，了解传统文化。”王德文说。
（选自李纵《老手艺走上新鲜台》） 材料二 我是一名“职业嫁接人”，主要为农户提供苗木嫁接、果树修枝、病虫害防治等技术服务。我的家乡是当地重要的苗木药材生产基地和集散中心，苗木嫁接是苗木培育中的关键技术之一。我很小就跟着老师傅学会了这门手艺，一晃就和手里的小刀打了近40年的交道。
我们在实践中不断掌握新技术。削头、割皮、接芽、塑包……几分钟内，一株苗木就能嫁接完成。从不同地区、不同品种，到适合嫁接的季节、方式，每一个细节都要熟记于心。每年的腊月到来年的四月，是苗木嫁接的高峰期，一大批苗木嫁接技术人员走向全国各地，在需要的地方挥洒汗水。
好技术，不仅让自己增收，也带动乡亲们致富。前几年，我加入当地“老带新”师徒队，带着年轻人钻研嫁接手艺，还组织20多人远赴贵州、青海、新疆等地从事苗木嫁接服务，带动周边村民就业。如今，成长起来的“职业嫁接人”成了农村产业发展的“土专家”，在猕猴桃、雪梨、中药材等农业园区、产业园区开展定期管护，有力推进了品种培优、品质提升、品牌打造。不仅如此，县里还努力打造属于我们的劳务品牌，搭建平台引导全县3万多名“职业嫁接人”加入合作社，统一管理、统一运行，与来自全国各地的企业签订长期劳务合作协议，让我们有了更广阔的发展前景。
（选自廖洪顺《老手艺焕发旺盛生命力》） 材料三 老手艺想要长久地走下去，必须能留住新粉丝。除了产品形式在创新，非遗推广与转化也有了更多途径。与四川羌族草竹编研学体验培训非遗工坊不仅举办研学活动，还在大学开设了草竹编选修课。“我授课已经有八九年时间了。”传承人蒋天霞说。非遗不仅以研学、沉浸体验的形式走进“00后”视野，也成为创作资源，深层次地融入创意产业。“我们致力于非遗技艺的创新转化，学校师生跟非遗传承人一对一结对。上海的老师、设计师指导对口援建地区非遗传承人，为其带去新的理念。”上海美术学院副院长金江波告诉记者。通过非遗传承人接触到传统技艺，也让上海的学生们兴奋地找到了创作的新形式、新手段。
非遗大省山东也在探索更丰富的传承方式，“非遗+文创”“非遗+游戏”让年轻人走近非遗、爱上非遗。本届展会上，济南天桥区打造的“泉城非遗娃”ip形象首次亮相，传达出青少年是非遗文化活态传承的领跑者的理念。这一名称缘起于天桥区黄河岸边的刘庙小学，通过非遗体验活动逐渐辐射到周边学校。现在，“泉城非遗娃”的传承动态已经不仅限于学校。“泉城非遗娃”项目品牌已形成形象关联作品15类、文创产品三十余款，形成了一批校外黄河非遗研学基地。
（选自《被治愈了！好看好玩的老手艺就在咱身边》）（1）下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是
A.材料一中通过王德文的话，表达出他愿意继续通过拍视频来传播木工技艺的决心。
B.苗木嫁接是苗木培育中的关键技术之一，也是传统手艺，都是通过老师傅代代相传。
C.让年轻人接触传统技艺，不仅有利于非遗传承，还有利于非遗技艺的创新转化。
D.材料三列举“泉城非遗娃”的例子，是为了证明农村小学也可以办成传播非遗的大事。
（2）材料一是一则新闻，请找出导语部分，并说说其作用。
（3）材料二采用自述实录的方式，有什么好处？
（4）老手艺在新时代如何焕发光彩？请结合上述材料概括。发布：2026/5/11 16:0:1组卷：16引用：5难度：0.5 -
3．阅读下面文段，完成问题
【一】伟人足迹——海伦•凯勒的生平 海伦•凯勒，出生于1880年6月27日，美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
1887年她与莎莉文老师相遇。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。海伦•凯勒毕生致力于残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。
（选自《360百科》）【二】冲破黑暗——海伦•凯勒的启蒙阶段 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
（节选自《再塑生命》）
【三】走向辉煌——海伦•凯勒的成名过程 海伦进入大学后，展现在她面前的是一个充满无限光明和美丽的新世界。她不再意识到自身的残疾，与其他学生一起走进了神秘的知识殿堂。她说，“在上帝的奇境中，我感到像旁边的人一样自由自在。”（A）但是，海伦却不得不付出比其他同学更大的代价来进行学习。在这种情况下，她当然没有时间去唱歌、跳舞和游乐，这使她时常感到有说不出的难过，可是她明白，“一个人要得到真才实学，就要独自攀登那奇山险峰。既然没有一条到达顶峰的平坦大道，我就得走自己的迂回曲折的小路。”她像一个饥饿的人扑在面包上一样，拼命地读书，忘记了一切烦恼、痛苦、忧伤、孤独和时间。
21岁的海伦写出了她的自传体的处女作--《我的人生故事》。它首先发表在《妇女家庭杂志》上，后来又以单行本的形式出版。这是一部极其感人的、真实生动、文采绚烂的珍贵作品。《我的人生故事》一经发表，立即在美国引起了很大轰动。人们纷纷排长队来抢购，争阅这部不平凡的作品，了解这个不平凡的女子的生平。
1904年，海伦大学毕业后，用稿费在麻省的伦萨姆购置了一所农庄，过上写作和思考的生活。她以读书作为生活的最大乐趣：“文学书籍是我的乌托邦”（B）。她用敏感的手指不停地阅读了在布勒伊尔出版的所有文学名著，与文学大师们进行心灵的无声对话。此外，她还结交了许许多多著名的或平凡的朋友，并与他们保持着长久的友谊。
为了使更多的盲聋哑人能够享受到像正常人一样的生活权利，1914年，海伦和她的老师开始了横贯美国大陆的巡回演讲和旅行，以呼吁人们捐助残疾事业并唤起盲聋哑人的生活热情。每到一地，她都被誉为“一个奇迹般的年轻人”（C）。她的活动为美国残疾事业的发展起了巨大的推动作用。
1931年，在纽约召开的世界盲人社会事业大会上，她的发言赢得了全体与会人员暴风雨般的掌声和欢呼。她还担任了马萨诸塞州的盲人救济委员会委员，后来又接受了美国政府及世界各国政府、国际慈善机构授予的各种社会救济事业职务，并荣获多种勋章和荣誉学位。一时间，海伦•凯勒的名字已成为希望和勇气的代名词，成为人类奇迹的象征，成为千百万盲聋哑人的学习榜样。
（节选自《海伦•凯勒：札赞生命》）【四】木秀于林--名人评海伦•凯勒 “1902年文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姬》和海伦•凯勒的《我的人生故事》。吉卜林是英国著名作家，而海伦•凯勒却是美国一个既聋且瞎又不会说话的姑娘。”（D）
--美国著名作家海尔博士“我得到你的书，简直是着迷了。你是一个怪人，世界上最怪的人——你和你的另一半一起——指莎莉文小姐，你们这一对构成完全的和完美无缺的一个整体。”
--马克•吐温 海伦•凯勒被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的。本书（《假如给我三天光明》）是伟大的经历和平凡的故事完美结合，海伦•凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。”
--美国《时代周刊》（选自网络）（1）下列关于莎莉文老师的说法中，理解有误的一项是
A.莎莉文老师看见“我”发脾气、不耐烦了，就暂时放下原来的问题，转而户外学习，说明莎莉文老师是个教学目标清晰，对待教育很执着的人。
B.莎莉文老师面对大发脾气，摔碎娃娃的“我”，并没有批评和指责，而是把洋娃娃扫到炉子的边上，带“我”出去散步，可见莎莉文老师教育极富耐心。
C.莎莉文老师让水从“我”手中流过，同时教“我”“水”的单词。可见她了解盲聋哑人只有通过触觉感知事物，老师十分善于把握教育时机，有高超的教育艺术。
D.马克•吐温对海伦和莎莉文老师的评价，是对她们两人彼此扶持、合作无间的肯定和赞美。在莎莉文老师的帮助下，海伦的残缺的生命焕发出夺目的光彩。
（2）下面关于海伦•凯勒生平的理解判断正确的一项是
A.海伦•凯勒虽然一生下来就失明、失聪，但是她没有自暴自弃，而是不懈地努力，终于成为一名优秀的作家。
B.1901年，年轻的海伦•凯勒初涉文坛，投身创作。她的作品《我的人生故事》一问世即一鸣惊人，在全世界引起极大的轰动。
C.1914年，海伦和她的老师开始在美国进行巡回演讲和旅行，致力于国内残疾事业的建设和唤起盲聋哑人的生活热情。
D.海伦1964年荣获“总统自由勋章”并入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一，充分证明她对世人的影响力是深远的。
（3）下面对选段中划线句子的理解不正确的一项是
A.（A）句用“上帝的奇境”比喻大学，这句话表现了海伦对大学无限的向往和期待。海伦对知识的渴望，让她全然忘却自己是个残疾人。
B.（B）句用了比喻的修辞，生动形象地表现了海伦对阅读的热爱。书籍是海伦的精神家园，给予她精神的力量。
C.（C）句“奇迹般的残疾人”表达了人们为海伦以残缺的身体创造了生命奇迹，展示对人类生命坚韧的惊讶和赞美。
D.（D）句把海伦与英国著名作家吉卜林相提并论，指出他们的情况、成就都相当，唯一的区别是他们的国籍。
（4）美国作家马克•吐温曾经说过：“19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，另一个是海伦•凯勒。”围绕着一句话，班里的同学们展开了激烈的讨论，请根据（甲）同学发言的示例并结合选文内容，完成（乙）同学的发言。
甲：我认为拿破仑更为杰出。因为他有坚毅不拔的意志，他政权被推翻后，被流放地中海，但他没有放弃，卷土重来对抗法国旧势力。他有超凡出众的智慧，他颁布了《拿破仑法典》，用法律武器管理国家，此法典成为后世欧美各国资产阶级的立法规范，影响深远。
乙：我认为海伦•凯勒更为杰出。发布：2026/5/11 15:30:2组卷：10引用：2难度：0.9
