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1881年，德国科学家用水绵做了如下实验。
（1）在分类学上，水绵属于 藻藻类植物，生活在水中或潮湿的陆地，几乎全身都可以从环境中吸收水分和 无机盐无机盐，（没有/有） 没有没有根、茎、叶的分化，属于 多多（单/多）细胞生物。
（2）把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵，通过光学显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中；如果上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。从而证明：氧是由植物体的 叶绿体叶绿体释放出来的。
（3）恩格尔曼紧接着又做了一个实验：用三棱镜的光照射水绵临时装片，惊奇地发现大量的好氧细菌聚集在红光和蓝光区域，其他光区域数量较少，从而证明叶绿体主要吸收 红和蓝红和蓝光，用于光合作用。
（4）小明将水绵放在如图1所示的装置中，阳光下照射一段时间，玻璃管中不断有气泡产生。这种气体是 氧气氧气，请写出他如何检测出来的？用带火星的木条探入试管内，发现产生的气体能使带火星的木条复燃用带火星的木条探入试管内，发现产生的气体能使带火星的木条复燃。
（5）晚上，他将水绵放在盛有水的试管中，先后放在高白炽灯不同距离处，进一步探究，实验结果如下：
| 试管与灯距离（米） | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
| 每分钟产生的气泡（个） | 61 | 55 | 42 | 32 | 25 | 21 | 19 |
在一定范围内，光合作用随光照强度的增加而增加（或光照强度越弱，光合作用越弱；植物越接近光源，光合作用的强度越大）
在一定范围内，光合作用随光照强度的增加而增加（或光照强度越弱，光合作用越弱；植物越接近光源，光合作用的强度越大）
。（6）在晴朗的夏季，将水绵放入密闭的玻璃罩内，放在室外培养。连接二氧化碳检测仪，测得密闭玻璃罩内水绵一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线（如图2），水绵在一天中
CD
CD
（曲线上两点之间）段的光合作用最强。【答案】藻；无机盐；没有；多；叶绿体；红和蓝；氧气；用带火星的木条探入试管内，发现产生的气体能使带火星的木条复燃；在一定范围内，光合作用随光照强度的增加而增加（或光照强度越弱，光合作用越弱；植物越接近光源，光合作用的强度越大）；CD
【解答】
【点评】
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发布：2025/1/1 8:0:2组卷：20引用：1难度：0.4
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1．在探究“绿叶在光下制造有机物”时，小明同学对实验过程和结果的分析，错误的是（ ）
发布：2025/1/6 8:0:1组卷：129引用：6难度：0.5 -
2．兴趣小组同学做了如下研究光合作用的实验，请根据实验回答相关问题．
（1）实验前，将天竺葵放在暗处一昼夜，暗处理目的是为了使叶片内的先耗尽．
（2）天竺葵经过暗处理后，将其中一片叶的双用黑纸片夹住（如图1），放在阳光下照射4小时后，摘下该叶片，放在酒精里隔水加热．酒精的作用是．在洗净的叶片上滴加碘液，夹有黑纸片的叶片部分不呈现蓝色，说明光合作用能制造出淀粉（有机物），光合作用需要．
（3）同学们把经过暗处理的银边长春藤放在阳光下照射4个小时，剪下一片叶，脱去叶绿素，滴上碘液．观察叶片颜色变化如图2，说明．
（4）同学们把金鱼藻在光下产生的气体，用试管收集起来（如图3）．这种气体能使带火星的小木条重新燃烧起来，由此可见，金鱼藻在光下产生气体是．
（5）在暗室里，兴趣小组同学将金鱼藻放在如图的装置中，将该装置放在离白炽灯不同距离处，记录试管中产生气泡的数目（见下表）．分析数据，植物和光源的距离与产生的气泡数目之间的关系是，每分钟产生的气泡数越多；从中可以得出结论．
（6）请根据实验的结论，完整地写出光合作用式子：试管与灯的距离（厘米） 5 10 15 20 25 30 35 每分钟产生的气泡数（个） 61 55 42 32 25 21 19 ．
（7）绿色植物通过光合作用维持了生物圈和的相对平衡，简称平衡．发布：2025/1/6 8:0:1组卷：8引用：1难度：0.3 -
3．早在1881年，德国科学家恩格尔曼为了确定光合作用的发生场所，将载有水绵和需氧细菌（生存必需氧气的细菌）的临时装片首先置于没有空气的小室内，随后他发现当临时装片整个暴露于光下时，需氧细菌分布在叶绿体所有受光的部位，如图1所示；当在黑暗环境中用极细的光束照射水绵时，需氧细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中，如图2所示。下列叙述不正确的是（ ）发布：2025/1/8 8:0:1组卷：18引用：3难度：0.4
