如图所示，是“探究物体动能跟哪些因素有关”的实验过程。
（1）图甲和乙实验中要判断研究对象的动能大小，需要比较证明理由是 木块移动的距离木块移动的距离这利用的实验方法是 转换法转换法。
（2）图甲、乙两图是为了探究动能与 质量质量的关系，得出的结论是：在速度相同时，越大动能越大。这利用的实验方法是 控制变量法控制变量法，若水平面绝对光滑，本实验将 不能不能（选填“能”或“不能”）达到探究目的。
（3）如图2将一弹簧固定在水平轨道末端，钢球下滑到水平面压缩弹簧后又被弹簧弹开，若想增大弹簧最大压缩量，提出两点可行的做法：换用质量更大的小球换用质量更大的小球、提高小球的初始高度提高小球的初始高度。
（4）将图2中末端的挡板和弹簧取掉，并将OB向上弯折形成如图3的轨道，再次将钩球沿轨道AOB到达B点后离开轨道，钢球在B点的机械能 小于小于（选填“大于”、“等于”或“小于”）在A点的机械能，若离开B点后钢球不受外力，通过B点后的运动轨迹是 cc（选填“a”、“b”或“c”）。
【答案】木块移动的距离；转换法；质量；控制变量法；不能；换用质量更大的小球；提高小球的初始高度；小于；c
【解答】
【点评】
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发布：2024/6/27 10:35:59组卷：56引用：4难度：0.5
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1．如图所示，在探究物体动能的大小与哪些因素有关时，让同一小车分别从同一斜面的不同高度由静止释放，撞击水平面上同一木块。
（1）本实验探究的是 （选填“木块”“小车”或“斜面”）的动能与 的关系，实验中是通过观察 来比较动能大小的。
（2）实验中让同一小车分别从同一斜面的不同高度由静止释放，不同高度目的是：。
（3）若操作正确，第二次实验木块最终的位置如图乙所示，则此实验的结论是：当 相同时，物体的 越大，物体的 越大。
（4）小铭还想研究物体动能与质量的关系，应让不同质量的小车分别从同一斜面的 高度由静止释放，得出的结论是：。
（5）交通规则中，“禁止超载”就是通过限制车辆装货物的质量，减少车辆的惯性和 ，防止造成重大伤害。发布：2024/10/11 8:0:2组卷：20引用：1难度：0.5 -
2．如图所示，在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中，将小钢球从高度为h的同一斜面上由静止开始滚下，推动同一小木块在木板上向前移动一段距离s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次实验，其中hA=hC＞hB，mA=mB＜mC。
（1）小钢球在滚下斜面的过程中，它的重力势能转化为动能，其动能大小是通过 大小来反映的；
（2）分析比较甲和乙两组实验可得，物体质量相同时，越大，动能越大；分析比较甲和丙两组实验，从同一高度由静止释放的目的是 ，该实验的目的是研究铁球的动能大小与 （选填“质量”或“速度”）的关系；
（3）某学习小组同学做丙实验时：小木块被撞后滑出木板，A同学建议换用表面相同但长度较长的木板，B同学建议换质量较大的木块，C同学建议换用质量比前两次实验更小的钢球，你认为不恰当的是 同学的建议；
（4）有同学将实验装置改装成图丁所示，用同一铁球将同一弹簧压缩不同程度后由静止释放，撞击同一木块，比木块在木板（足够长）上滑行距离，能否研究铁球的动能大小与速度的关系？（选填“能”或“不能”）；
（5）在综合实践活动中，实验小组同学尝试改用如图戊所示装置探究“物体动能大小与哪些因素有关”，同学们经过讨论设计了以下两个实验方案（不考虑小球的滚动摩擦）；
方案一：用质量不同的钢球将同一弹簧压缩相同程度后静止释放，撞击同一木块，比较木块被撞击的距离；
方案二：用同一钢球将同一弹簧压缩至不同程度后静止释放，撞击同一木块，比较木块被撞击的距离。
上述方案可行的是：（填字母）。
A．只有方案一可行；
B．只有方案二可行；
C．两个方案均可行；
D．两个方案均不行。发布：2024/10/17 0:0:1组卷：63引用：1难度：0.5 -
3．已知物体的动能与物体的质量和速度有关。在探究“动能与物体质量的关系”实验中，实验室提供的器材有：带有凹槽滑道的斜面、木块、刻度尺各一个，质量不等的钢球若干。实验装置如图所示。
（1）每次实验，都让钢球从斜面的同一高度处由静止开始释放。其目的是 。
（2）钢球动能的大小是通过 来间接反映的。
（3）画出实验数据记录表格，表格中要有必要的信息。（动能的符号是Ek）
（4）完成上述实验后，改变小球下落的高度，按照同样的步骤又做了两次实验。其目的是使 。发布：2024/12/8 8:0:1组卷：40引用：2难度：0.6
