青春是什么？
青春，是生命旅途中的一个崭新的起点，是人生画卷中最华美的篇章。进入青春期后，我们原本的生活发生了诸多变化。正如朗费罗所说：“青春是书的第一章，是永无终结的故事。”
让我们一起和小凯同学细细回味青春故事，用时光记录青春的悲欢，拥抱青春，一步步还原青春本来的样子。
（1）小凯的同桌小燕这一段时间总是不穿校服，总是喜欢穿着另类，还染了带色的头发和指甲。据小凯说，小燕的妈妈批评小燕，但小燕反驳：“我已经长大了，独立了，我的事不用你管！”
你认为小燕的言行是否体现了“独立”？请说出你的理由。
（2）慢慢地，小凯觉得自己的同桌小燕不仅独立意识强，而且学习好善解人意乐于助人。上课时自己总时不时地想多看小燕几眼，他感觉自己喜欢上了小燕。于是，他把这个秘密悄悄告诉了你，说他恋爱了，体味到了爱情的味道。
当你得知这个秘密后，你会给小凯哪些合理建议？
（3）班级要参加学校的板报比赛。小凯这一组的板报主题是“止于至善”。小凯他们搜集了一些漫画为板报渲染：

①你认为可以用在这次板报中的是

ab

ab

。
②假如让你给漫画c中“不安分”的学生说一句话，你会说什么呢？
（4）小凯把心思全部放在了学习上，学习成绩不断提高。爸爸妈妈为了奖励他，给他买了最新的iPad,小凯在iPad上下载了很多学习软件，而且制订了详细的使用规划。
有一次，小凯在浏览网页时看到了一则信息：

青岛大学宫振胜和卢文丽两位老师进行了一项特殊的研究。研究从《“孔融让梨”遭遇美国孩子》的故事展开。一群8至12岁的美国孩子学习中文，老师给他们讲了孔融让梨的故事，引发了一场讨论。美国学生会提出“爸爸为什么要4岁的孔融去分？”“分不公平怎么办？”等问题。 为了与具有独特视角的美国学生对比，宫振胜和卢文丽在中国27个班级1100余名大中小学生中展开对“孔融让梨”的讨论。结果发现，中国的绝大多数学生（1000余名）对故事本身没有异议；与写故事的人的意图保持高度一致；推理很少；把结论预设在前提中……即便是大学生也不例外。

①在这则新闻中，我们可以看出中国学生缺乏

批判

批判

精神。
②培养这种思维（精神）的积极作用有哪些？
（5）在班会中，老师告诉大家，“要让自己的青春绽放精彩，必须向榜样汲取力量”，并向大家推荐了一位榜样（如图）。

①这位榜样的名字是

张桂梅

张桂梅

。
②你还有哪些榜样的人选？请再列举一例。
③为什么老师会向同学们推荐这类榜样人物呢？