生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖于科学实验。在生物学习中，设计实施实验、实习和观察等实践环节对掌握生物学知识、科学方法、培养能力和形成科学素养都有至关重要的作用。阅读以下实验探究过程，回答问题：
“使用公筷，筷筷有爱”，倡议公筷公勺一直是健康饮食文化的热点之一。使用公筷对病菌的传播是否有影响，相关人员为此展开了实验探究：
步骤一：实验小组6人在餐馆点了6道菜，餐前均进行严格的无菌采样。
步骤二：将每道菜分成两份，一份使用公筷，一份不使用公筷。实验人员交替食用并在餐后进行第二次无菌采样。
步骤三：将样品送至实验室专门培养，分别记录进餐前后使用公筷和不使用公筷的菌落数，结果如表所示。请回答下列问题：

菜名		凉拌黄瓜	盐水鸭	干锅茶树菇	炒莴笋	咸菜八爪鱼	香辣牛蛙
餐前		14000	160	1100	30	60	60
餐后	公筷	16000	150	4600	30	20	150
	非公筷	45000	220	79000	530	5000	560

注：cfu/g是指每克待检样品培养的菌形成的单位。
（1）本实验探究的问题是

使用“公筷公勺”能否有效降低病菌的传播

使用“公筷公勺”能否有效降低病菌的传播

？
（2）实验中多人就餐，食用多道菜品的目的是

避免偶然性

避免偶然性

。
（3）每道菜分成两份的目的是

设置对照实验

设置对照实验

。
（4）凉拌青瓜餐前餐后的菌落数明显高于其他菜品（菜品制作过程符合卫生要求），最可能的原因是

凉拌青瓜没有经过高温杀菌

凉拌青瓜没有经过高温杀菌

。
（5）实验结果发现，使用公筷组比不使用公筷组的菌落数明显

较少

较少

（选填“较多”或“较少”），据此，你对使用公筷的态度是

提倡使用公筷

提倡使用公筷

。