读短文，按要求作答。
阅读经典      ①读书是一种心灵的遨游，是一种精神的超越，是一种智慧的沉淀，阅读经典更是一种成长的需要。
      ②古人云：书犹药也，善读之可以医愚。读书是一种享受，读书令我无比兴奋。
      ③与书为伴我可以穿越古今。和诸葛亮谈三国，与林黛玉论人生，还能与杜甫一起吟诗诵经……在书中，有一个五彩斑斓的世界，一幅善恶美丑的生活画卷。阅读托尔斯泰的《复活》让我对聂赫留朵夫的遭遇感到同情，对当时沙皇统治社会的黑暗感到不满，对大臣与百姓不同待遇感到不公；阅读老舍的《骆驼祥子》，我不仅被那传神又通俗的语言文字所吸引，更让我对祥子人生的不幸感到辛酸，也让我对当时不让好人有出路的社会感到无奈；阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》不仅让我对曲折的故事情节感到痴迷，对保尔•柯察金的人格魅力感到钦佩，也让我对苏俄人民艰苦卓绝的斗争生活感到怜悯。通过书，我可以了解人间冷暖，洞悉人生百态。
      ④阅读经典犹如与一位学识渊博的智者谈话，是人生的导师。是生命的养料，一本本经典好书更让我爱不释手。当烦躁时，一篇朱自清的《荷塘月色》走进我的夏至，为我抚平心中的躁动；当迷茫时，孔子的《论语》拨开雾气茫茫，为我指明前进的方向；当枯燥时曹文轩的《草房子》洋溢着秸秆味道，为我还原童真的欢乐。
      ⑤阅读经典，如春风化雨滋润了我的心灵。笑问人间何为美？曰：与书为伴亦为美。
（1）本文作者提出的主要观点是什么？

读书是心灵的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成长的需要。

读书是心灵的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成长的需要。

（2）联系生活实际谈谈自己对②自然段，划横线的句子的理解？

古人认为书就像药，善于读书可以找到解决问题的办法，也就是医治愚钝。比如学了《只有一个地球》后，我们就知道了应该保护环境。

古人认为书就像药，善于读书可以找到解决问题的办法，也就是医治愚钝。比如学了《只有一个地球》后，我们就知道了应该保护环境。

（3）填表按要求作答。

阅读内容 书名	作者	人物	对人物命运态度	社会情况体会
《复活》	列夫•托尔斯泰 列夫•托尔斯泰	聂赫留朵夫 聂赫留朵夫	同情 同情	对当时沙皇统治社会的黑暗感到不满，对大臣与百姓不同待遇感到不公。 对当时沙皇统治社会的黑暗感到不满，对大臣与百姓不同待遇感到不公。
《骆驼祥子》	老舍 老舍	祥子 祥子	辛酸 辛酸	对当时不让好人有出路的社会感到无奈。 对当时不让好人有出路的社会感到无奈。
《钢铁是怎样炼成的》	奥斯特洛夫斯基 奥斯特洛夫斯基	保尔•柯察金 保尔•柯察金	钦佩 钦佩	对苏俄人民艰苦卓绝的斗争生活感到怜悯。 对苏俄人民艰苦卓绝的斗争生活感到怜悯。

①从表的每一行看，你发现作者的阅读重点关注的是哪些内容？得到读整本书的启示是什么？

重点关注的是作者、人物和人物的命运以及产生这种命运的社会根源。通过阅读我们可以了解人间冷暖，洞悉人生百态。

重点关注的是作者、人物和人物的命运以及产生这种命运的社会根源。通过阅读我们可以了解人间冷暖，洞悉人生百态。

②从表的每一列看发现哪些异同？给你写作有点什么启示？

每一列的相同点：阅读的都是整本小说。不同点：作者不同；书名不同；来自的国家不同；人物的命运不同；感受不同；社会情况不同。
给我的启示：给我的启示：作品所塑造的人物形象是与当时的社会有关的。

每一列的相同点：阅读的都是整本小说。不同点：作者不同；书名不同；来自的国家不同；人物的命运不同；感受不同；社会情况不同。
给我的启示：给我的启示：作品所塑造的人物形象是与当时的社会有关的。

③你读过的整本书题目是什么？对人物命运态度是什么？对当时社会情况体会是什么？

《鲁滨逊漂流记》。我对鲁滨逊的执着与顽强感到钦佩。作者使“鲁滨逊”成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。他表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。

《鲁滨逊漂流记》。我对鲁滨逊的执着与顽强感到钦佩。作者使“鲁滨逊”成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物，是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。他表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。

（4）回想自己的阅读体验，仿照④自然段，谈谈自己的读书感悟。

阅读可以使人变得聪慧，阅读可以陶冶情操，在书的世界里演绎着大千世界的真善美、正与邪。读《三国演义》时，诸葛亮、曹操、刘备、周瑜……一个个个性鲜明的人物，在众多的兵马交战中上演着一个又一个的精彩故事。特别是诸葛亮的神机妙算让我佩服得五体投地。

阅读可以使人变得聪慧，阅读可以陶冶情操，在书的世界里演绎着大千世界的真善美、正与邪。读《三国演义》时，诸葛亮、曹操、刘备、周瑜……一个个个性鲜明的人物，在众多的兵马交战中上演着一个又一个的精彩故事。特别是诸葛亮的神机妙算让我佩服得五体投地。