名著阅读。
（1）班级打算选一首艾青的诗，参加集体朗诵比赛。为此，班长发起了一次讨论，你也参与其中。
班长：我建议选《风陵渡》，这首诗感情深沉，排比句多，朗诵效果会不错。
小林：别说了，这首诗大家都不熟悉，该不会你一个人喜欢，就想让全班陪你一起朗诵吧？
你认为小林的发言不利于讨论的推进，于是你对小林说：“小林，

也不能这么说。《风陵渡》这首诗大家虽然都不熟悉，但是这首诗感情深沉，排比句多，确实适合朗诵。再说，我们可以继续讨论，再做选择

也不能这么说。《风陵渡》这首诗大家虽然都不熟悉，但是这首诗感情深沉，排比句多，确实适合朗诵。再说，我们可以继续讨论，再做选择

。”
（2）大家选定了《我爱这土地》这首诗，为了达到更好的朗诵效果，请你为“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”句做朗读设计，并说明理由。
（3）朗诵比赛激发了小林阅读名著的热情，他制作了阅读卡，请你来补充完整。

名著	阅读策略	具体实施	例子	探究结果
《艾青诗选》	关注意象	关注艾青诗歌中最常见的意象。	20世纪30年代诗歌主要意象是：“光明”、①“ 土地 土地 ”	表达诗人对光明的追求，对民族、国家深沉的爱。
《水浒传》	关注人物	关注同一人物在不同篇章（故事）中的描写。	鲁智深在大闹相国寺② 大闹野猪林 大闹野猪林 等故事中都有精彩的描写。	将不同篇章的描写归纳在一起，发现鲁智深看似鲁莽，实则嫉恶如仇、粗中有细、有勇有谋。
《水浒传》	关注情节	关注离奇巧合的情节。	林冲被刺配沧州，巧遇李小二；借宿山神庙又偶听到实情。	“巧合”的作用：③ 推动了故事情节的发展，使故事一波三折，张弛有致，激发读者的阅读兴趣。 推动了故事情节的发展，使故事一波三折，张弛有致，激发读者的阅读兴趣。

（4）在阅读《水浒传》时，小林与你探讨。请你就“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼“中的一个情节，从正反两个角度谈谈对武松“义气”的看法。
小林问：武松是一个真正讲义气之人吗？
你回答：

蒋门神伙同张都监欲置武松于死地，武松血溅鸳鸯楼，杀死两人，是除暴惩恶的“义”举；但是，连妇女丫鬟一同杀死，就是残忍的不“义”行为了

蒋门神伙同张都监欲置武松于死地，武松血溅鸳鸯楼，杀死两人，是除暴惩恶的“义”举；但是，连妇女丫鬟一同杀死，就是残忍的不“义”行为了

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