快乐阅读用心阅读。

跟祖父学诗

跟祖父学诗

ㅤㅤ祖母死了，我就跟着祖父学诗。
ㅤㅤ祖父教我的是《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵。祖父念一句，我就念一句。祖父说：“少小离家老大回……”我也说：“少小离家老大回……”都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音好听，所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。”听了这话，我略微地小了一会儿工夫。过了一会儿，就又喊起来。
ㅤㅤ夜里我也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。祖父说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”每当祖父教我一首新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。
ㅤㅤ“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”这一首诗，我喜欢。我一念到“处处闻啼鸟”那“处处”两字，我就高兴起来了。觉得这首诗实在是好，真好听，“处处”多好听。
ㅤㅤ还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月送将来。”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成“西沥忽通扫不开”。越念越觉得好听，越念越有趣味。
ㅤㅤ客人来了，祖父总是呼我念诗的。我就总喜欢念这一首。那客人不知听懂了与否，只是点头说好。
ㅤㅤ我念了几十首后，祖父开始讲了。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”祖父说：“这是说小时候离开了家到外边去，老了回来了。家乡的口音还没有改变，胡子可白了。”我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”祖父说：“好比爷爷像你这么大离家，现在老了回来了。谁还认识呢？‘儿童相见不相识，笑问客从何处来’，小孩子就招呼我说，你这个白胡子老头，是从哪里来的？”
ㅤㅤ我一听，觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？”祖父说完了，看我还是不太高兴，他又赶紧说：“你不离家的，你哪里能够离家……快再念一首诗吧！念‘春眠不觉晓’……”我一念起“春眠不觉晓”来，又是满口大叫，得意极了。完全高兴，什么都忘了。
ㅤㅤ“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这首诗本来我也很喜欢的，黄梨也是很好吃的。经祖父一讲，说是两个鸟，于是不喜欢了。“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了花，不就结桃子吗？桃子不是好吃吗？
（1）默读，想想：这篇短文主要讲了什么事？

这篇短文主要讲了祖父教“我”学诗的事。

这篇短文主要讲了祖父教“我”学诗的事。

（2）给短文拟一个题目：

跟祖父学诗。

跟祖父学诗。

（3）用部首查字法查“恐惧”的“惧”字，应先查

忄

忄

部，再查

8

8

画。联系上下文，说说你对第八自然段中“恐惧”的理解。从这里可以看出作者对祖父有着怎样的情感？

“恐惧”在文中指“我”对长大后可能会离家，爷爷不会认识“我”了感到害怕。从这里可以看出作者对祖父有着深深地依赖，体会到作者与祖父之间浓厚的祖孙深情。

“恐惧”在文中指“我”对长大后可能会离家，爷爷不会认识“我”了感到害怕。从这里可以看出作者对祖父有着深深地依赖，体会到作者与祖父之间浓厚的祖孙深情。

（4）祖父对作者无比疼爱、迁就与包容，你从文中哪些地方可以体会得到？

从祖父心疼“我”大声念诗会喊坏嗓子；对“我”觉得不好听的新诗，“我”不愿意学，祖父就会迁就“我”不学这首诗；在“我”面露不开心的时候，祖父会哄“我”这些地方可以体会得到祖父对作者无比疼爱、迁就与包容。

从祖父心疼“我”大声念诗会喊坏嗓子；对“我”觉得不好听的新诗，“我”不愿意学，祖父就会迁就“我”不学这首诗；在“我”面露不开心的时候，祖父会哄“我”这些地方可以体会得到祖父对作者无比疼爱、迁就与包容。

（5）文章中处处充满童真、童趣。摘录或用自己的话说一说你感到特别有趣的地方。

“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了花，不就结桃子吗？桃子不是好吃吗？

“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了花，不就结桃子吗？桃子不是好吃吗？