在探究“二力平衡的条件”实验中，有甲、乙两个实验方案。
甲方案：在水平桌面上放一个带有挂钩的木块，两根细绳的一端拴住同一个木块，另一端通过滑轮与钩码相连，如图甲所示；
乙方案：在竖直支架的相同高度处固定两个滑轮，两根细绳的一端拴住同一个硬塑料片，另一端通过滑轮与钩码相连，如图乙所示。请回答下列问题：
（1）与乙方案比较，甲方案有什么不足？木块受到摩擦力的作用，影响探究二力大小关系木块受到摩擦力的作用，影响探究二力大小关系，改进甲方案的办法是将木块换成带轮子的小车，理由是 滚动摩擦比滑动摩擦小滚动摩擦比滑动摩擦小；
（2）用乙方案时，应选用 轻轻一些的硬塑料片（选填“轻”或“重”），理由是 减小重力对实验的影响减小重力对实验的影响；
（3）用甲方案时，如果要探究二力平衡时两个力是否在同一条直线上，应怎样进行实验。 用手将木块扭转一定角度，然后松手，观察木块运动状态的变化用手将木块扭转一定角度，然后松手，观察木块运动状态的变化。
【答案】木块受到摩擦力的作用，影响探究二力大小关系；滚动摩擦比滑动摩擦小；轻；减小重力对实验的影响；用手将木块扭转一定角度，然后松手，观察木块运动状态的变化
【解答】
【点评】
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发布：2024/6/27 10:35:59组卷：60引用：2难度：0.5
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1．在探究“二力平衡条件”的实验中，同学们设计了如图的实验装置，其中A为小车，B为木块，C为小卡片。
（1）同学们不断改进并先后设计了图甲、乙、丙所示三个方案，他们改进的先后顺序为 （用甲、乙、丙表示），这样改进是为了减小 对实验的影响；
（2）实验中应选择轻质小卡片，卡片的 可忽略不计；
（3）实验中通过改变钩码的 来改变拉力，从而探究二力平衡时力的大小关系；
（4）同学们用图丙所示的装置进行实验时，将小卡片转过一个角度（如图丁所示），松手后卡片 （能/不能）平衡，这样做是为了说明二力平衡时两个力应作用在 上。发布：2024/8/4 8:0:9组卷：12引用：1难度：0.6 -
2．在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：
（1）当物体处于静止状态或 状态时我们认为它受到的力是相互平衡的；
（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时放入相等质量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用，这两个力是平衡的。当小明把右盘中的砝码换成一个质量大一些的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是 ，这时木块在水平方向上受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）。如果要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：；
（3）某同学认为：物体在平衡力的作用下，其机械能可能会增大。你认为他的观点是 （填“正确”或“错误”）的。请举例证明你的观点 。发布：2024/7/30 8:0:9组卷：7引用：2难度：0.6 -
3．某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。
（1）如图甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时（图中未画出），木块仍然保持静止状态，这时木块在水平方向受到的力 （选填“平衡”或“不平衡”）。
（2）经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计。小明同学设计了如图乙所示实验装置，保持F1与F2相等，用手将小车移动到靠近左边的滑轮处，此时左边砝码比右边砝码低（图中未画出），放手时小车会 。（选填“静止”、“向左运动”或“向右运动”）
（3）小丽同学用轻质卡片设计了如图丙所示实验装置，她认为图丙的实验装置更好，原因是丙装置更能减小 的影响。在图丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要 。
（4）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是 。发布：2024/8/2 8:0:9组卷：92引用：2难度：0.5
