阅读短文，按要求答题。
温暖心窝的话语      ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
      ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，林老师准备接手我们班的语文课。
      ③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。
      ④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡（rú）湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”
      ⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
      ⑥大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当代课老师。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
      ⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
      ⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
      ⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
      ⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（作者：包利民）（1）对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？请用简洁的语言概括。

王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定鼓励的话。

王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定鼓励的话。

（2）文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”，分别包含着怎样的感情？请你任选两处加以分析。
①那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！
②我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
③在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。

①句体现了“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情。②句体现了“我”对孩子们的留恋和不舍。

①句体现了“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情。②句体现了“我”对孩子们的留恋和不舍。

（3）读下面的句子，谈谈你的理解。
      这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。

运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远在回味，永远为之感激的心理。

运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远在回味，永远为之感激的心理。

（4）结合文章的具体内容分析林老师是一位什么样的老师。

林老师是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。她怕“我”抱怨王老师和对任何人失去信心，便以王老师的口吻给“我”写了肯定鼓励的话。“我”现在的写作成就离不开林老师温暖的话语。

林老师是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。她怕“我”抱怨王老师和对任何人失去信心，便以王老师的口吻给“我”写了肯定鼓励的话。“我”现在的写作成就离不开林老师温暖的话语。