学习贵在创新。某兴趣小组进行以下实验，探究微粒的性质。

如图Ⅰ所示，烧杯甲中装有20mL蒸馏水，并滴入了几滴酚酞溶液，在烧杯乙中装有10mL浓氨水。用一个大烧杯将甲、乙两个小烧杯罩在一起。一段时间后，甲烧杯中的溶液由无色变为红色。关于酚酞变红，兴趣小组同学们提出了三种猜想：
【提出猜想】猜想一：乙烧杯中的部分水分子运动到甲烧杯后，水使酚酞变红；
猜想二：乙烧杯中的部分氨分子运动到甲烧杯后，氨气使酚酞变红；
猜想三：乙烧杯中的部分氨分子运动到甲烧杯与水结合形成氨水后，氨水使酚酞变红。
（1）同学们经过讨论后一致认为猜想一是不可能的，理由是

甲烧杯中有水，但酚酞没有变红

甲烧杯中有水，但酚酞没有变红

。
【设计实验】（2）为了探究另外两种猜想是否正确，同学们设计了如下实验方案，请填表。

实验操作		实验现象	实验结论
将一张滤纸浸入酚酞溶液中，1分钟后取出，悬挂在通风处晾干，用剪刀将其剪成两片	将其中一片干燥滤纸放入收集满氨气的集气瓶中	滤纸不变色	氨气 不能 不能 （选填“能”或“不能”）使酚酞变红，猜想二 错误 错误 （选填“正确”或“错误”）
	在另一片滤纸上滴几滴蒸馏水，再放入收集满氨气的集气瓶中	滤纸变成红色	氨气溶解在水中形成氨水，氨水能使酚酞变红，猜想三 正确 正确 （选填“正确”或“错误”）

【改进实验】课堂上老师按图Ⅰ装置进行实验时，同学们闻到了一股难闻的刺激性气味，于是化学兴趣小组对原实验装置进行了改进，改进装置如图Ⅱ所示（夹持装置已省略）。
同学们在a试管中倒入适量浓氨水，b试管中放入一张滴有酚酞溶液的滤纸，立即用带橡皮塞的导管连接好。一段时间后观察到滤纸变红。
（3）同学们发现滤纸需等待较长时间才变红，采取给试管加热的方法就很快观察到了现象，请从微观角度解释其原因

温度升高，分子的运动速率加快

温度升高，分子的运动速率加快

。
于是同学们又对图Ⅱ实验装置进行了如图Ⅲ改进，并进行如下操作：
①向B、C、E三支试管中分别加入5mL的蒸馏水，各滴入1～2滴无色酚酞溶液，振荡，观察溶液颜色。
②在A、D试管中分别加入2mL浓氨水，立即用带橡皮塞的导管连接好，并将D试管放置在盛有热水的烧杯中，观察现象。
【分析讨论】（4）E试管放有酚酞溶液的目的是

验证空气不能使酚酞变色

验证空气不能使酚酞变色

。
（5）对比图Ⅱ实验装置，图Ⅲ改进后实验的优点是

环保无污染

环保无污染

。
【拓展延伸】另一组同学设计实验如图Ⅳ所示，在一个玻璃杯中放入约50mL水，向水中放入一大块糖块，在容器外壁沿液面画一条水平线。糖充分溶解后液面比水平线

低

低

（填“高”、“低”或“相平”），同时还可以说明

分子之间有间隔

分子之间有间隔

（用微粒观点）。