在“质量守恒定律”的课堂教学中，同学们分四组进行如下图所示的实验探究。
（1）A实验发生的化学方程式：4P+5O2 点燃 2P2O54P+5O2 点燃 2P2O5。实验结束后（已冷却至室温），发现瓶中白磷过量，为防止白磷在空气中燃烧，将锥形瓶瓶口倒置于盛满水的水槽中，拔下瓶塞，发现水进入锥形瓶中，则进入瓶中的水约占锥形瓶容积的 五分之一五分之一；原因是 氧气约占空气总体积的五分之一氧气约占空气总体积的五分之一。
（2）请你从原子的角度解释实验C反应前后质量守恒的原因：反应前后原子种类、个数和质量都不变反应前后原子种类、个数和质量都不变。
（3）乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验B、D均说明质量不守恒”，老师引导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因，你认为B实验天平不平衡的原因是：反应生成的二氧化碳逸出装置反应生成的二氧化碳逸出装置。由此得出的启示，在探究质量守恒定律时，凡有气体参与或生成的反应一定在 密封装置密封装置中进行。
（4）如图为另一小组设计的改进实验E、F，请回答：
①实验E反应结束后，冷却至室温，观察到气球 膨胀膨胀；称量反应后药品及装置的总质量，发现质量依然比反应前的质量小，你认为原因是 DD。
A.稀盐酸不足
B.碳酸钠中含有不与稀盐酸反应的杂质
C.装置气密性不好
D.气球受到浮力的影响
②图F是改进图D（丁组）镁在空气中燃烧的实验，请说出改进后优点（写一点即可）：能够验证质量守恒定律或不污染环境能够验证质量守恒定律或不污染环境。
点燃
点燃
【考点】质量守恒定律的实验探究．
【答案】4P+5O2 2P2O5；五分之一；氧气约占空气总体积的五分之一；反应前后原子种类、个数和质量都不变；反应生成的二氧化碳逸出装置；密封装置；膨胀；D；能够验证质量守恒定律或不污染环境
点燃
【解答】
【点评】
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发布：2024/4/20 14:35:0组卷：10引用：1难度：0.6
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1．某学生为了探究甲烷的组成元素，设计并完成了如下探究实验，请你帮他完成下面的实验报告：
提出问题：甲烷中含有哪些元素？
【查阅资料】含碳元素的物质完全燃烧生成CO2。
实验探究：
（4）表达与交流：实验步骤 实验现象 解释与结论 ①在空气中点燃甲烷，
②将洁净干燥的小烧杯罩在甲烷燃烧的火焰上方。烧杯内壁有水珠。 （1）证明生成物有水，甲烷中一定含有 元素。③将蘸有澄清石灰水的小烧杯罩在甲烷燃烧的火焰上方。 （2） 。（3）证明生成物有CO2．甲烷中一定含有 元素。
经实验测定甲烷的化学式为CH4，请你写出甲烷燃烧方程式：。发布：2024/12/1 8:0:1组卷：6引用：1难度：0.5 -
2．某地农民将玉米秸秆等粉碎后放在密闭的沼气池内发酵制沼气，发酵后的残余物可做农家肥。我校化学兴趣小组的同学围绕“玉米秸秆主要由哪些元素组成”的问题展开了以下探究活动：
【猜想与假设】：根据沼气的成分猜想玉米秸秆中主要含有碳元素和氢元素。
【设计方案】：
【实验分析】：探究步骤 预计现象 相关结论 用坩埚钳夹持一小段烘干的玉米秸秆，点燃后伸入盛有氧气的集气瓶中 玉米秸秆剧烈燃烧，火焰熄灭后能够观察到瓶壁上有水珠 产物中有 向集气瓶中滴入少量 能够观察到 产物中有CO2
（1）将玉米秸秆烘干的目的是：。
（2）根据以上探究，同学们得出结论，秸秆中一定含有元素，可能含有元素（填元素符号）。发布：2024/11/19 8:0:1组卷：8引用：2难度：0.5 -
3．根据以下实验方案，“探究参加化学反应前后各物质的质量总和是否相等”，请将你的思考及实验结果写在短线处。
【猜想假设】：
（1）猜想1：相等；猜想2：。
【实验探究】
（2）
【反思评价】实验方案 方案一 方案二 实验装置 
实验过程 分别将反应物及反应容器放在托盘天平上用砝码平衡 取下烧杯，将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察到的现象是 、溶液由蓝色逐渐变为浅绿色；再将其放回托盘天平，天平的指针（填“向左”或“向右”或“不”）偏转。取下烧杯并将其倾斜，使小试管中的盐酸进入烧杯中，充分反应后再放回托盘天平，天平的指针 （填“向左”或“向右”或“不”）偏转，其原因是。
（3）你认为猜想是错误的，能用来验证质量守恒定律的反应需要满足的条件是。发布：2024/12/25 10:18:46组卷：12引用：2难度：0.5
