阅读下面的文段，完成问题。
【文本一】
新时代好青年如何闪亮青春      ①时代各有不同，青春一脉相承，无奋斗，不青春。新时代呼唤何种青春奋斗，新时代青年的奋斗又该如何开启？习近平总书记在党的二十大报告中对广大青年“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的寄语，蕴藏着新时代青年奋斗的内驱力。
      ②“有理想”昭示奋斗目标。激发新时代青年奋斗，要回答“为什么而奋斗”的问题。目标是奋斗必不可少的内核。奋斗就像踮起脚尖去摘果实，如果是在一棵看不见果实的树下盲跳，自然易生犹疑之心，出现“躺平”念头。当然，现实生活有很多外在压力，即使没有目标，人也无法轻易“躺平”。但不“躺平”，还可能走进另一种困境，那就是“内卷”。“内卷”和奋斗不是一回事，“内卷”往往是盲目的，因为没有目标、只能盯着别人，即使卷赢了，其中也有太多低效的、无意义的消耗。因此奋斗必须知道“为什么”，才能摆脱无方向的“内卷”，战胜无动力的“躺平”。并非任何一种目标都能给奋斗指明方向、注入动力。能够作答人生之问、价值之间的不是具体目标本身，而是昭示目标的理想。目标可以着眼于具体和眼下，切实可行才会不断给人正向反馈；而理想要远大，理想是为人生定向的，不远大不足以使人看到方向，如同夜间行路，太近的灯光只能照亮眼前，给不了一个人向何处去的答案。青春蕴含强大的拼搏能量，青年要放眼天下，用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏。面向未来，走好新时代的长征路，新时代青年要做强国栋梁，坚定理想信念、矢志拼搏奋斗。
      ③“敢担当”拓展奋斗光谱。激发新时代青年奋斗，要从“为谁而奋斗”中寻找答案。如果只讲个人奋斗，就会变成“精致的利己主义者”。精致利己，顾名思义即一切奋斗只是为了达成自己的私利。尽管实现每个人的幸福是人类奋斗的终极目的，但个人的幸福却无法仅凭只为自己的奋斗达成，它倚赖每个人奋斗力量的汇聚。翻开中国近代史，为何布满深重苦难？“四万万中国人，一盘散沙而已”。中国共产党成立后，何以能在百年间使中国改天换地？因为它以民族复兴的担当，引领并将全体人民的奋斗组织了起来。面对风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验，唯有担当起党和人民赋予的历史重任，方能在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。“敢担当”并非个人的单向付出，而是一种双向奔赴。担当使个人与国家、时代产生命运与共的联结，当一个人融入了一群人，一群人又会托举起一个人。
      ④“能吃苦”锤炼奋斗韧性。激发新时代青年，要对“如何奋斗”做出解答。奋斗就要准备好与困难短兵相接，若意志力薄弱、生性懒惰都难以克服，何谈战胜挫折？今天，不少人在奋斗之路上处于一种“仰卧起坐”的状态，在“卷”和“躺”之间反复横跳。如果“躺下”是为了更好地出发，那么这样的“躺下”无可厚非。但如果演变为“遇挫即躺”的惯性，就会削弱韧劲，使原本不强的意志更加脆弱。这样的青年，改变自己的命运都不可能实现，又怎么承担民族复兴之大任？如何锤炼奋斗意志，增强面对困难时的韧劲？没有谁生来就比别人意志更坚定，吃过苦才会不怕苦，克服困难一次，才会更有勇气迎战下一次。年轻一代要继承和发扬吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗的精神，摒弃骄娇二气，像我们的父辈一样把青春热血镌刻在历史的丰碑上。
      ⑤“肯奋斗”吹响青春号角。奋斗是艰辛的，每一代青年的奋斗都不容易。今天的年轻人，并非不能吃苦。武汉疫情，新时代青年白衣为甲、逆行出征；郑州暴雨，新时代青年筑起防洪墙，与洪水较量；北京冬奥，新时代青年在寒冷的冬夜轮班值守；重庆山火，新时代青年冒着危险运送物资。一旦青年心中的使命感在关键时刻被唤醒，就会激发出冲锋的勇气和豪情。但相比于豪情万丈的冲锋和突击，日常的生活工作多数时刻是平淡的，更需要青年久久为功坚守、默默耕耘奉献，更需要青年的毅力、耐力和定力。
      ⑥今天，新时代青年的人生之旅已经同国家的复兴之路一起。面对前无古人的伟大事业，广大青年要以“有理想”远眺前路，以“敢担当”拓宽天地，以“能吃苦”披荆斩棘，在奋斗中与祖国同行，以有理想、敢担当、能吃苦的奋斗，成就闪耀的青春。
（选自《中国教育报》，有删改）【文本二】
      ①学校是培养青年人才的重要阵地，理应在青年工作中作表率、走在前，努力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
      ②深入“青年心”，做青年学生的“知心人”。只有清醒认识青年工作的重大意义，深刻洞察青年工作的形势变化，才能牢牢把握青年工作的主动权。学校坚决扛起做好青年工作的政治责任，不断深化对青年工作的规律性认识，让党的声音成为校园的“最强音”，让党的旗帜成为青年学生的“方向标”。健全机制担责任，落实“党建带团建”制度，构建“党团班一体化发展”和“校、班级、学生骨干”三级联动工作机制，深化共青团改革，召开团代会、学代会，让青年工作全面融入办学育人全过程，学生思想积极向上，“信网不信校”现象有效扭转。
      ③激发“青年志”，做青年工作的“热心人”。立足党的事业后继有人这一根本大计，学校要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，教育引导青年学生心怀“国之大者”，争做堪当民族复兴大任的时代新人。学校可以利用主题班会、课前10分钟、宿舍微宣讲等思想教育活动坚定理想信念。
      ④引领“青年行”，做青年学生的“引路人”。学校始终坚持引领青年学生心怀“国之大者”，坚持“五育并举”，创新开展教育活动，上好劳动育人、环境育人的思政大课。开展公益劳动，建立实训基地，组建环保志愿者协会、爱劳动社等社团，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。教育引导青年学生传承“大别山道路”精神，勇担使命。
（选自《中国青年报》，有删改）（1）下列对文本一和文本二的理解和分析不正确的一项是

B

B

A.两个文本都采用“总分式”的结构来进行论述，逻辑清晰，语言具有感染力，令人信服。
B.文本一第②自然段的论述语言平实而严谨，强调青年应该坚定理想信念、矢志拼搏奋斗。
C.文本一第⑤自然段用武汉疫情、郑州暴雨、北京冬奥、重庆山火中青年的表现，论述新一代的青年能吃苦，更有日常的生活工作的默默付出与坚守。
D.文本一采用对比论证和举例论证相结合的方法，文本二主要用举例论证。
（2）请简要分析文本一第④自然段的论证思路。
（3）两个文本都围绕“新时代好青年”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。