课外阅读。
风是很重很重的ㅤㅤ①夏末初秋，我和几位驴友来到偏僻的深山探险，看到一个七八岁的小男孩坐在村外空地的大石头上翻看数学书。
ㅤㅤ②我出了几道题考他，他全都答了出来。于是，我又问了他一个比较玄的问题：“那什么东西最轻呢？”
ㅤㅤ③“鸡毛！不，羊毛！”小男孩歪着头说，“还有蒲公英！”我笑笑，告诉他，空气、烟雾、还有风，这些东西才是最轻的。
ㅤㅤ④小男孩想了想，有些不赞同地说：“空气很轻，但风却很重很重的！”
ㅤㅤ⑤“风只是流动的空气，与空气是一样的！”
ㅤㅤ⑥小男孩显然对我的话非常不屑，他用极不信任的眼光看了我一眼，嘴巴里还轻轻地重复了两遍那句话：“风是很重很重的！”
ㅤㅤ⑦休息够了，我就和驴友们接着赶路。离开村口三四里路之后，我们突然发现水壶里已经没有水了，而四周更无水可寻。于是，我们决定往回走，到那座小村里去取水。
ㅤㅤ⑧翻过一座小坡，终于看见有一座泥房子还开着门，大门里侧的地上，铺着一张竹席，上面躺着一个六十多岁的老人和一个小男孩，竟然就是我们之前在村口遇见的那位。
ㅤㅤ⑨见有陌生人到来，老人连忙起身。我们说明来意之后，他非常热心地把我们带到厨房，给我们的水壶灌水。灌到第三只的时候，水壶突然从他的手中滑落到地上，老人连忙弯腰捡了起来，面带愧色地接着灌水。
ㅤㅤ⑩灌完水，老人回到竹席上，一边轻声给我们介绍附近的地形山势，一边继续用麦秆扇给小男孩扇着风。没多久，他手中的扇子又突然滑落了下来，掉在小男孩肚子上。小男孩被惊醒了，他先是惊讶地看了我们一眼，然后心疼地对老人说：“爷爷，我说了我不热，你不要为我扇扇子了！”
ㅤㅤ⑪“好，好，爷爷不扇了，你接着睡吧！”老人慈祥地微笑着说。
ㅤㅤ⑫小男孩逐渐睡去，虽然他说自己不热，但睡着后，额头就冒出了细微的汗珠。老人边扇着风边对我说起他的孙子：孩子命苦，父母亲在他很小的时候就被滚落的山石砸中，双双离开了人世，留下他们祖孙俩相依为命。家里穷，买不起电风扇，所以热天里都要给孩子扇扇子。可从今年开始，老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西，以前一只手可以拎起50斤稻谷，现在连给孩子扇点风都觉得特别费力。不过小孙子特别懂事，再热的天也不让爷爷给他扇扇子。
ㅤㅤ⑬说到这，老人眼眶湿润了！他那双粗糙而且布满青筋老茧的大手，因为怕扇子掉落而使劲地攥着扇柄。此情此景，我不禁回想起小男孩的话：“空气很轻，风却很重很重的！”我猛然间意识到，风确实很重很重。
ㅤㅤ⑭在起身离开的时候，我从口袋里掏出三百元钱，悄悄地塞到小男孩睡觉的那张竹席下—这足够他们买一台电风扇了！
ㅤㅤ⑮我不知道这算不算是作慈善，我只是觉得，风不应该有那么重，而我所做的，只是力所能及地让风轻一点，再轻一点……
（1）文章以“我”为线索人物，按照地点的转换叙述故事，根据提示填空。

	段落	地点	主要内容
场景一	①-⑥	村外空地上 村外空地上	“我”出考题给小男孩，“我”认为风很轻，小男孩却坚持风是很重的。 “我”出考题给小男孩，“我”认为风很轻，小男孩却坚持风是很重的。
场景二	⑦-⑮ ⑦-⑮	村里老人家 村里老人家	“我”同村取水巧遇小男孩和他爷爷，得知小男孩身世，理解他觉得风很重的原因，最后留钱给他们买电风扇。 “我”同村取水巧遇小男孩和他爷爷，得知小男孩身世，理解他觉得风很重的原因，最后留钱给他们买电风扇。

其中，详写了场景

二

二

，这样写的好处是

可以让读者更加深入地了解故事发生的背景和环境，更加身临其境地感受故事中的情感和情节

可以让读者更加深入地了解故事发生的背景和环境，更加身临其境地感受故事中的情感和情节

。
（2）“攥”在《新华字典》中的意思是“用手紧紧抓住”。而第⑬段写到爷爷“使劲地攥着扇柄”这一动作描写说明了

爷爷握扇子很艰难、吃力

爷爷握扇子很艰难、吃力

，体现了爷爷

对孙子的疼爱

对孙子的疼爱

的情感。
（3）“老人的双手有些不对劲，经常莫名其妙地抖动，握不牢东西”，在之前文中有两处明显的伏笔，第一次是

水壶突然从他的手中滑落到地上

水壶突然从他的手中滑落到地上

；第二次是

他手中的扇子又突然滑落了下来

他手中的扇子又突然滑落了下来

。
（4）结合上下文，体会⑬段中两处“风很重很重”的含义有什么不同？
①此情此景，我不禁再次回想起了小男孩的话：“空气很轻，风却很重很重的！”

爷爷的手有病，拿不牢扇子，天真的男孩以为是风重的原因。

爷爷的手有病，拿不牢扇子，天真的男孩以为是风重的原因。

②我猛然间意识到，风确实很重很重。

爷爷对孙子的爱很深很重。

爷爷对孙子的爱很深很重。

（5）读了这篇文章，你觉得文中的孩子和老人分别是怎样的人？

孩子是一个天真、懂事的人。老人是一个慈爱、热心的人。

孩子是一个天真、懂事的人。老人是一个慈爱、热心的人。