课外阅读。
他要感谢那只手      感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
      孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
      当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
      是谁的手

？

？

这个抽象的表现使她迷惑不解

。

。

孩子们也纷纷猜测

。

。

一个说

：“

：“

这准是上帝的手

。”

。”

另一个说

：“

：“

是农夫的手

，

，

因为农夫喂了火鸡

。”

。”

      女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰 低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道
      她回想起来了，在放学后，她常常拉着他 粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
      我们每个人都有要感谢的，其中

不仅

不仅

有物质上的给予，

而且

而且

还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）给第四自然段加上标点符号。
（2）在括号里填上恰当的关联词。
（3）给短文分段，用“∥”在原文中标出，并写出第二段段意。
第二段：

小道格拉斯画的是手及画手的原因。

小道格拉斯画的是手及画手的原因。

（4）为什么“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？

因为这只手帮助过他，对他来说有非凡的意义，他感谢这只手。

因为这只手帮助过他，对他来说有非凡的意义，他感谢这只手。

（5）这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是

每个人都应尽自己的所能，给予别人。

每个人都应尽自己的所能，给予别人。

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（6）假如给你一个同样的主题--我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？为什么？

我会画一所教学楼，给贫困地区的孩子。

我会画一所教学楼，给贫困地区的孩子。

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