课外阅读。
接受也是一种给予ㅤㅤ那天我上完语文课走出教室，感觉后面拖了一条尾巴，猛地回头，发现童高被一帮男生簇拥着跟在后面。见我回头，童高立刻高举起什么东西：“老师，中秋节快乐！”
ㅤㅤ等他们走近了我才注意到，童高托着的是一个月饼，苏式的，饼皮脱落在手心里，不时有人踮起脚飞快地伸出手指捏一丁点儿碎屑，连同手指一起放进嘴里。
ㅤㅤ“老师，给您吃。”童高把月饼递过来。
ㅤㅤ“老师，这个月饼童高舔过。”一旁的曹一时咬着手指说，“您不能吃。”我很想笑。
ㅤㅤ“他胡说！”童高涨红了脸。
ㅤㅤ我腾出一只手摸摸童高的脑袋：“谢谢，你还是自己吃吧。”
ㅤㅤ童高一本正经地说：“老师放心，这个月饼绝对卫生，我保证没有舔过！”
ㅤㅤ我不喜欢吃月饼，更羞于吃学生的月饼。于是我再次推辞：“你们大家分着吃，老师吃过了。”
ㅤㅤ男生们高兴得跳起来，一哄而上抢月饼。童高翘起嘴巴闷闷不乐，把月饼藏到口袋里，说谁也不准吃。
ㅤㅤ下午放学的时候，童高的同桌跑过来告诉我，童高在座位上自己跟自己生气，不肯出来排队。
ㅤㅤ自己跟自己生气？我怀着好奇心走进教室，来到童高身边。他把书包撂在地板上，坐在椅子上低垂着头，一言不发

沉默不语

沉默不语

。
ㅤㅤ“你怎么啦？”我拍拍他的肩膀，“发生什么事了吗？”
ㅤㅤ童高抬起脸：“老师，今天是中秋节。”
ㅤㅤ“是啊，那你还不赶快排队回家和家人一起过节？妈妈在校门外等你呢。”我笑呵呵地把他从座位上拉起来，帮他把书包背上。
ㅤㅤ童高一边走出教室一边回头看我，好像舍不得和我分开。
ㅤㅤ我目送他走过长廊，看见他对我做了一个拍口袋的动作。
ㅤㅤ第二天上午，在童高的作业本上，我看见这样一句话：“老师，你不相信我吗？那个月饼我真的没舔过，真的。”
ㅤㅤ我恍然大悟，原来他一直惦记着我没吃他的月饼。他不愿意回家，还朝我拍口袋，都是因为这个。
ㅤㅤ感动之余，我把童高找来，温和地对他说：“老师相信你没有舔过月饼。”
ㅤㅤ“那你为什么不吃？”他望着我，眼神干净透明。
ㅤㅤ“我从来没有怀疑过你的月饼不干净。”我俯身说，“我只是不好意思吃。你想啊，老师吃学生的东西，怎么好意思？”
ㅤㅤ童高浅浅地笑了，从口袋里掏出月饼，捧到我眼前：“老师，现在没别人，你吃吧。”
ㅤㅤ我愕然

讶异

讶异

。还是那块月饼，只不过因为又掉了一层饼皮而越发单薄了。他居然

竟然

竟然

藏了一天。
ㅤㅤ在他期待的目光里，我双手接过月饼，并且把它放在嘴边，轻轻咬下一口，“嗯，真甜！”
ㅤㅤ童高咧开嘴笑了，露出一对可爱的酒窝。
ㅤㅤ那一刻，从他率真的笑容里，我感受到了他的内心因受到信任和尊重所产生的满足感和幸福感。这一切不过是因为我接受了他的月饼。
ㅤㅤ原来，接受也是一种给予。
（1）我能联系上下文理解“闷闷不乐”的意思是：

形容心情烦闷不愉快。在文中指“我”不接受童高的月饼，而让童高感到不开心。

形容心情烦闷不愉快。在文中指“我”不接受童高的月饼，而让童高感到不开心。

（2）童高一边走出教室一边回头看我，好像舍不得和我分开。句子中加点文字部分的意思可以用哪个成语表示：

恋恋不舍。

恋恋不舍。

（3）请把文段中加与点词语意思相近的词写在答题卡的相应位置。
（4）文中有大量的语言描写，请写出自己最喜欢的一处语言描写，说说从中你能感受到什么？

我选择：童高一本正经地说：“老师放心，这个月饼绝对卫生，我保证没有舔过！”这一句。从这一段语言描写当中生动地表现了童高在中秋季送给“我”月饼时的诚心诚意。深刻地反映了童高想让“我”相信月饼是干净的人物心理，表达了童高对于老师的感恩之心。

我选择：童高一本正经地说：“老师放心，这个月饼绝对卫生，我保证没有舔过！”这一句。从这一段语言描写当中生动地表现了童高在中秋季送给“我”月饼时的诚心诚意。深刻地反映了童高想让“我”相信月饼是干净的人物心理，表达了童高对于老师的感恩之心。

（5）文章紧紧围绕“接受也是一种给予”这个中心来表达，请你结合实际谈谈你对这句话的理解。

文章讲述了童高为了送给“我”月饼，被我拒绝后心中十分不开心，但是在“我”接受他的月饼之后，他笑的十分满足。他笑是因为受到了“我”的信任和尊重，因此，他感受到了满足感和幸福感。在生活中，我们在接受别人的恩惠或者意见时，我们给予给对方的就是一种尊重。

文章讲述了童高为了送给“我”月饼，被我拒绝后心中十分不开心，但是在“我”接受他的月饼之后，他笑的十分满足。他笑是因为受到了“我”的信任和尊重，因此，他感受到了满足感和幸福感。在生活中，我们在接受别人的恩惠或者意见时，我们给予给对方的就是一种尊重。