课内阅读。
《竹节人》节选      ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
      ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
      ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
      ④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
      ⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
      ⑥蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
      ⑦我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
      ⑧只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
      ⑨他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
      ⑩于是我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑪方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
（1）如果要聚焦对老师的描写，你会读

④—⑨

④—⑨

段的内容。
（2）加点词语“大步流星”在文中的意思理解为“

步子跨得很大，走得快

步子跨得很大，走得快

。”
（3）选文第①段虽然没有直接写竹节人搏斗得多激烈，但我们可以从围观者的表现可以看出来，这种写法是

D

D

。
A.动作描写
B.外貌描写
C.正面描写
D.侧面描写
（4）“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”这句话分析正确的是

B

B

A.说明老师平时也很贪玩。
B.竹节人受到老师的青睐，老师也保持着一种童心。
C.赞扬老师玩竹节人的技术很高。
D.老师收走竹节人是为了自己玩。
（5）老师收走竹节人之后，直接描写“我”和同桌心理起伏变化的词语有

沮丧、悻悻然、心满意足。

沮丧、悻悻然、心满意足。

（6）“虽两手空空，但心满意足”这种说法矛盾吗？为什么？

“虽两手空空，但心满意足”这种说法不矛盾，“两手空空”是说老师没有将竹节人还给我们，“心满意足”是说不但我们爱玩，老师也喜欢，内心感到无比的喜悦、满足和自豪。

“虽两手空空，但心满意足”这种说法不矛盾，“两手空空”是说老师没有将竹节人还给我们，“心满意足”是说不但我们爱玩，老师也喜欢，内心感到无比的喜悦、满足和自豪。