某化学兴趣小组按照课本的实验装置做“测定空气中氧气的含量”实验（图1），但测出的氧气体积分数明显小于五分之一。请探究：

【提出问题】
造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
【查阅资料】

	颜色、状态	熔点/℃	着火点/℃	密度/g•cm-3
红磷	暗红色固体	590	240	2.34
白磷	白色或黄色固体	44.1	40	1.82

【猜想与假设】
甲同学：可能是导管内原存有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性；
（1）你还能做的猜想是

氧气不能完全反应

氧气不能完全反应

；
【实验与事实】
（2）图1中发生的化学反应的现象是

红磷燃烧，产生白烟，放热

红磷燃烧，产生白烟，放热

；发生反应的文字表达式为

红磷+氧气

点燃

五氧化二磷

红磷+氧气

点燃

五氧化二磷

。
（3）该实验还可推断出氮气的性质有（写出两条即可）

难溶于水

难溶于水

、

不能燃烧

不能燃烧

。
【交流与讨论】
（4）丙同学认为可用木炭代替红磷，大家认为不合理，理由是

木炭燃烧生成二氧化碳，瓶内气压无明显变化，水不能进入集气瓶，不能测定氧气含量

木炭燃烧生成二氧化碳，瓶内气压无明显变化，水不能进入集气瓶，不能测定氧气含量

；
（5）已知：镁+氮气

点燃

氮化镁（固体），据此反应能否用镁代替磷测定空气中氧气的含量，并说明理由：

否

否

，

镁燃烧同时消耗氧气和氮气

镁燃烧同时消耗氧气和氮气

。
（6）他们利用金属的导热性对课本实验装置进行了如图2的改进。
①甲同学提出应把红磷更换为白磷，理由是

白磷的着火点比红磷低，更容易点燃

白磷的着火点比红磷低，更容易点燃

；
②与课本实验装置相比，该装置的一个优点是

实验结果更准确或更环保

实验结果更准确或更环保

。
【探究与反思】
（7）为验证乙同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉变黑，所以乙同学的猜想

合理

合理

（选填“合理”或“不合理”），相应的文字表达式为

铜+氧气

加热

氧化铜

铜+氧气

加热

氧化铜

；
（8）大家采用改进的实验装置（图2）进行实验，待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失，左管液面上升了1格，得到了较准确的数据，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着黄色固体。左玻璃管上端的黄色固体主要成分可能是

白磷

白磷

。