小明用弹簧测力计、长方体木块A、砝码、木板、斜面、小车等器材完成下列实验。

(一)如图甲所示是“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置示意图。
(1)将物块A置于水平木板上,用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动,这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小,理由是:物体在水平面上做匀速直线运动,受到的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力物体在水平面上做匀速直线运动,受到的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力。
(2)小明设计了如图所示的实验方案,记录数据为表中1、2,得到的初步结论是 在接触面粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大在接触面粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大。
次数 | 压力/N | 弹簧测力计示数/N |
1 | 1.7 | 0.3 |
2 | 2.7 | 0.5 |
(3)它的动能大小是用
木块被推动的距离
木块被推动的距离
来反映的;(4)乙图的实验过程中存在的问题是:
木块放在水平面的位置不同,不便于比较木块被推动的距离
木块放在水平面的位置不同,不便于比较木块被推动的距离
。(三)如图丙所示是“研究阻力对运动影响”的实验装置示意图。
(5)同一小车从同一斜面、同一高度滑下的目的是
控制小车到达水平面时的速度相同
控制小车到达水平面时的速度相同
。(6)丙图所示同一小车从同一斜面的同一高度滑下,小车在毛巾表面和木板表面受到的摩擦力分别为f1、f2,克服摩擦力做的功分别为W1、W2,则W1
等于
等于
W2(均选填“大于”、“等于”或“小于”)。【答案】物体在水平面上做匀速直线运动,受到的滑动摩擦力与拉力是一对平衡力;在接触面粗糙程度一定时,压力越大,滑动摩擦力越大;木块被推动的距离;木块放在水平面的位置不同,不便于比较木块被推动的距离;控制小车到达水平面时的速度相同;等于
【解答】
【点评】
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发布:2024/4/20 14:35:0组卷:10引用:1难度:0.5
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1.如图所示,在探究物体动能的大小与哪些因素有关时,让同一小车分别从同一斜面的不同高度由静止释放,撞击水平面上同一木块。
(1)本实验探究的是 (选填“木块”“小车”或“斜面”)的动能与 的关系,实验中是通过观察 来比较动能大小的。
(2)实验中让同一小车分别从同一斜面的不同高度由静止释放,不同高度目的是:。
(3)若操作正确,第二次实验木块最终的位置如图乙所示,则此实验的结论是:当 相同时,物体的 越大,物体的 越大。
(4)小铭还想研究物体动能与质量的关系,应让不同质量的小车分别从同一斜面的 高度由静止释放,得出的结论是:。
(5)交通规则中,“禁止超载”就是通过限制车辆装货物的质量,减少车辆的惯性和 ,防止造成重大伤害。发布:2024/10/11 8:0:2组卷:21引用:1难度:0.5 -
2.如图所示,在“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验中,将小钢球从高度为h的同一斜面上由静止开始滚下,推动同一小木块在木板上向前移动一段距离s后停下。完成甲、乙、丙所示的三次实验,其中hA=hC>hB,mA=mB<mC。
(1)小钢球在滚下斜面的过程中,它的重力势能转化为动能,其动能大小是通过 大小来反映的;
(2)分析比较甲和乙两组实验可得,物体质量相同时,越大,动能越大;分析比较甲和丙两组实验,从同一高度由静止释放的目的是 ,该实验的目的是研究铁球的动能大小与 (选填“质量”或“速度”)的关系;
(3)某学习小组同学做丙实验时:小木块被撞后滑出木板,A同学建议换用表面相同但长度较长的木板,B同学建议换质量较大的木块,C同学建议换用质量比前两次实验更小的钢球,你认为不恰当的是 同学的建议;
(4)有同学将实验装置改装成图丁所示,用同一铁球将同一弹簧压缩不同程度后由静止释放,撞击同一木块,比木块在木板(足够长)上滑行距离,能否研究铁球的动能大小与速度的关系?(选填“能”或“不能”);
(5)在综合实践活动中,实验小组同学尝试改用如图戊所示装置探究“物体动能大小与哪些因素有关”,同学们经过讨论设计了以下两个实验方案(不考虑小球的滚动摩擦);
方案一:用质量不同的钢球将同一弹簧压缩相同程度后静止释放,撞击同一木块,比较木块被撞击的距离;
方案二:用同一钢球将同一弹簧压缩至不同程度后静止释放,撞击同一木块,比较木块被撞击的距离。
上述方案可行的是:(填字母)。
A.只有方案一可行;
B.只有方案二可行;
C.两个方案均可行;
D.两个方案均不行。发布:2024/10/17 0:0:1组卷:64引用:1难度:0.5 -
3.已知物体的动能与物体的质量和速度有关。在探究“动能与物体质量的关系”实验中,实验室提供的器材有:带有凹槽滑道的斜面、木块、刻度尺各一个,质量不等的钢球若干。实验装置如图所示。
(1)每次实验,都让钢球从斜面的同一高度处由静止开始释放。其目的是 。
(2)钢球动能的大小是通过 来间接反映的。
(3)画出实验数据记录表格,表格中要有必要的信息。(动能的符号是Ek)
(4)完成上述实验后,改变小球下落的高度,按照同样的步骤又做了两次实验。其目的是使 。发布:2024/12/8 8:0:1组卷:40引用:2难度:0.6