乡村正在振兴
——项目化学习助推核心素养落地
近年来，在国家乡村振兴战略的推动下，全国的乡村都有了很大的发展。那山西的乡村发展状况又如何呢？
山西某中学给学生布置了一道项目化学习作业：走基层，看乡村变化，调研山西乡村建设现状。活动要求小组合作，加强交流展示，最后以小组为单位撰写调研报告并做成PPT，在学校大礼堂进行汇报评比。各班积极响应。
下面是该校九年级（3）班在进行项目化学习中遇到的问题与困惑，请你帮助解决。
【阶段一聚焦任务，充分准备】
（1）该班的M小组一行6人准备乘车前往石阳村进行调研。为了项目化学习活动顺利开展，组长小金将自己拟定的调研注意事项发在了小组群内（如表），并征求大家的意见和建议。

注意事项 a.明确分工，谨记职责。 b.准时到指定地点集合乘车。 c.衣服穿得厚一些，穿舒适的鞋子。 d.将必需品带好，如调查问卷.相机、笔记本、笔。 e.晕车的同学要提前半小时吃晕车药。

①组员小华看完上述注意事项后，想要对其进行补充。小华可能想补充什么注意事项？
②组长小金为什么要将注意事项提前发到群里，并征求大家的意见和建议？
【阶段二一线调研，深度探究】
（2）一进村，同学们就受到村委会主任的热情接待。同学们围绕“十年来，村里的变化”这一主题，通过问卷、访谈、观察等多种形式，搜集、整理了下列资料。
资料1：该村是个行政村，常住居民有900多人。该村盛产大枣、核桃、花椒等作物，煤炭等矿石储量很大；红色资源独特、丰富。
资料2：截至2022年年底，全村卫生厕所普及率超过90%；全村开展了清洁行动，村里基本实现了干净、整洁、有序，该村已经成为美丽宜居的典型示范村庄。
资料3：村里不管有什么事，都要召开村委会或村民议事会进行商讨。对于残疾人和独居老人，政府会给他们发放低保（最低生活保障金），使其衣食无忧！
资料4：村民在相关部门的扶持下，先后建了50个大棚，十几个家禽养殖户
带动不少人返乡创业，有的还搞起了直播带货，效果非常好。
①请你根据上述资料，说说该村取得这些成就的原因。
②资料3中的“低保”属于哪种收入分配方式？
（3）在接下来的调研中，M小组发现了下面两个问题：
问题1：该村对大枣、核桃、花椒等作物的发掘和利用率不高，多数作物仅仅是单一的初级产品。
问题2：该村是一个红色革命老区，红色资源丰富，特色鲜明。但是村民对红色资源的认识有偏差，保护、传承、开发程度还远远不够，有些“红色记忆”即将流失。
针对上述问题，请分别提出具体的建议。（建议力求富有创意）
【阶段三展示交流，提升价值】
活动结束后，M小组将他们的项目化学习成果做成PPT，题目是《十年来，山西乡村发展现状调研及思考》，在学校的交流展示大会上进行了汇报。
（4）汇报完毕后，学校要求汇报人简短总结此次活动的收获。假如你是M小组的汇报发言人，你会说些什么？