小强和小华利用图甲所示的装置探究二力平衡条件.他们实验时发现，当分别往左、右两盘放入质量相等的砝码时，木块A处于静止状态，若再往右盘中增加一个砝码后，木块A仍处于静止状态；经过思考，小强用小车B替换了木块A再进行实验，如图乙所示；同时，小华用硬纸板C替换了木块A再进行实验，如图丙所示。
（1）关于他们的改进方案：用小车B及硬纸板C替换木块A，是为了 AA。
A.减少摩擦力对实验结果的影响
B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡
D.小卡片容易扭转
（2）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在左右两盘挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 钩码数量钩码数量来改变拉力的大小；
（3）当小卡片平衡时，小华将小卡片扭转过一个角度松手后小卡片不能平衡，此实验说明两个力使物体平衡时，这两个力要在 同一条直线上同一条直线上；
（4）小张同学用图丁装置也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为能否用小张的装置进行实验 能能（选填“能”或“不能”）；
（5）几位同学完成实验后又对图甲实验的仪器进行研究，他们发现当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块A恰好向右匀速直线运动，现保持两盘中原有的砝码不变、要使物块A向左匀速直线运动，应在 左左盘（选填“左”或“右”）再加 200200g的砝码。
【答案】A；钩码数量；同一条直线上；能；左；200
【解答】
【点评】
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发布：2024/4/20 14:35:0组卷：232引用：6难度：0.5
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1．在探究“二力平衡条件”的实验中，同学们设计了如图的实验装置，其中A为小车，B为木块，C为小卡片。
（1）同学们不断改进并先后设计了图甲、乙、丙所示三个方案，他们改进的先后顺序为 （用甲、乙、丙表示），这样改进是为了减小 对实验的影响；
（2）实验中应选择轻质小卡片，卡片的 可忽略不计；
（3）实验中通过改变钩码的 来改变拉力，从而探究二力平衡时力的大小关系；
（4）同学们用图丙所示的装置进行实验时，将小卡片转过一个角度（如图丁所示），松手后卡片 （能/不能）平衡，这样做是为了说明二力平衡时两个力应作用在 上。发布：2024/8/4 8:0:9组卷：12引用：1难度：0.6 -
2．在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：
（1）当物体处于静止状态或 状态时我们认为它受到的力是相互平衡的；
（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时放入相等质量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用，这两个力是平衡的。当小明把右盘中的砝码换成一个质量大一些的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是 ，这时木块在水平方向上受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）。如果要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：；
（3）某同学认为：物体在平衡力的作用下，其机械能可能会增大。你认为他的观点是 （填“正确”或“错误”）的。请举例证明你的观点 。发布：2024/7/30 8:0:9组卷：7引用：2难度：0.6 -
3．某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。
（1）如图甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时（图中未画出），木块仍然保持静止状态，这时木块在水平方向受到的力 （选填“平衡”或“不平衡”）。
（2）经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计。小明同学设计了如图乙所示实验装置，保持F1与F2相等，用手将小车移动到靠近左边的滑轮处，此时左边砝码比右边砝码低（图中未画出），放手时小车会 。（选填“静止”、“向左运动”或“向右运动”）
（3）小丽同学用轻质卡片设计了如图丙所示实验装置，她认为图丙的实验装置更好，原因是丙装置更能减小 的影响。在图丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要 。
（4）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是 。发布：2024/8/2 8:0:9组卷：92引用：2难度：0.5
