阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
哦，船长，我的船长!
惠特曼
哦，船长，我的船长!我们险恶的航程已经告终，
我们的船安渡过惊涛骇浪，我们寻求的奖赏已赢得手中。
港口已经不远，钟声我已听见，万千人众在欢呼呐喊，
目迎着我们的船从容返航，我们的船威严而且勇敢。
可是，心啊!心啊!心啊!
哦，殷红的血滴流泻，
在甲板上，那里躺着我的船长，
他已倒下，已死去，已冷却。
哦，船长，我的船长!起来吧，请听听这钟声，
起来，--旌旗，为你招展--号角，为你长鸣。
为你，岸上挤满了人--为你，无数花束、彩带、花环。
为你，熙攘的群众在呼唤，转动着多少殷切的脸。
这里，船长!亲爱的父亲!
你头颅下边是我的手臂!
这是甲板上的一场梦啊，
你已倒下，已死去，已冷却。
我们的船长不作回答，他的双唇惨白、寂静，
我的父亲不能感觉我的手臂，他已没有脉搏、没有生命，
我们的船已安全抛锚碇泊，航行已完成，已告终，
胜利的船从险恶的旅途归来，我们寻求的已赢得手中。
欢呼，哦，海岸!轰鸣，哦，洪钟!
可是，我却轻移悲伤的步履，
在甲板上，那里躺着我的船长，
他已倒下，已死去，已冷却。（江枫译）（1）“他的双唇惨白、寂静”“已倒下，已死去，已冷却”等描写用意何在？
（2）有人说，这首诗歌人称使用混乱，时而用第三人称，时而用第二人称，时而用第一人称，令人眼花缭乱，因而妨害了情感的传达。你的看法是什么？
（3）这首诗歌表达了对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂，诗歌是怎样把这种感情传达出来的？
【考点】诗歌；文章的叙述视角和人称．
【答案】（1）这些描写是为了突出林肯死得悲壮。胜利的钟声已响起，而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了，这突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的崇敬、怀念之情。
（2）在第一节中，诗人呼告“我的船长”，用的是第三人称“他”（“他已倒下，已死去，已冷却”）。而第二节中在呼告“我的船长”后，用的是第二人称“你”（“号角，为你长鸣”）。第二节中反复出现的“你”表现出诗人的极度悲伤，他既为胜利而欢呼，同时又为船长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。第一、三节用第三人称，第二节换为第二人称，在人称的转换中，诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬、怀念之情。
（3）①运用比喻、象征的手法。“船”比喻“国家”，“船长”比喻“林肯”，“险恶的航程”比喻“南北战争”，“港口”比喻“胜利”，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争胜利结束。以领航的船长象征伟大的林肯总统，这样构思有利于形象地表现人物的伟大、崇高。在航船到达港口时，船长却倒下了，具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。②运用场面的对比。航船即将到达港口的时刻，万众欢腾，喜庆胜利，为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时倒下了。这种场面的对比在情感上引起强烈的反差，也更能让读者体会到诗人心中那种悲痛欲绝的感受。
（2）在第一节中，诗人呼告“我的船长”，用的是第三人称“他”（“他已倒下，已死去，已冷却”）。而第二节中在呼告“我的船长”后，用的是第二人称“你”（“号角，为你长鸣”）。第二节中反复出现的“你”表现出诗人的极度悲伤，他既为胜利而欢呼，同时又为船长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。第一、三节用第三人称，第二节换为第二人称，在人称的转换中，诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬、怀念之情。
（3）①运用比喻、象征的手法。“船”比喻“国家”，“船长”比喻“林肯”，“险恶的航程”比喻“南北战争”，“港口”比喻“胜利”，诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争胜利结束。以领航的船长象征伟大的林肯总统，这样构思有利于形象地表现人物的伟大、崇高。在航船到达港口时，船长却倒下了，具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。②运用场面的对比。航船即将到达港口的时刻，万众欢腾，喜庆胜利，为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时倒下了。这种场面的对比在情感上引起强烈的反差，也更能让读者体会到诗人心中那种悲痛欲绝的感受。
【解答】
【点评】
声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。
发布：2024/5/23 20:38:36组卷：3引用：2难度：0.5
相似题
-
1．阅读下面这首诗歌，完成各题。
这清晨，这欣喜
[俄]费特
这清晨，这欣喜，
这昼与光的威力，
这长空澄碧，
这叫声，这雁阵，
这飞鸟，这鸣禽，
这流水笑语，
这柳丛，这桦林，
这液滴，这泪痕，
这绒毛飞絮，
这峡谷，这山峰，
这蜜蜂，这昆虫，
这哨音尖厉，
这晚霞余辉灿烂，
这乡村日暮慨叹，
这夜晚难眠，
这卧榻闷热昏暗，
这夜莺呖呖鸣啭，
这都是春天。（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是
A.“这清晨，这欣喜，/这昼与光的威力”，诗的开篇点明了诗歌的歌咏对象，“威力”一词让人感受到春光的热烈。
B.诗中既有宏大之景——“长空”“流水”“峡谷”“山峰”，也有细微之物——“液滴”“绒毛飞絮”“蜜蜂”。
C.“长空澄碧”“流水笑语”“余晖灿烂”展现了明快的色彩，勾画了一幅欢快、明艳的春日清晨图。
D.“这蜜蜂，这昆虫，/这哨音尖厉”，视听结合，“尖厉”一词体现了诗人细腻的感受力。
（2）试结合诗歌内容，体会每句开头“这”字的表达效果。发布：2024/12/24 8:0:2组卷：3引用：1难度：0.7 -
2．对下面文字内容理解、分析，错误的一项是（ ）
红烛啊！
是谁制的蜡——给你躯体？红烛啊！
是谁点的火——点着灵魂？不误，不误！
为何更须烧蜡成灰，原是要“烧”出你的光来——
然后才放光出？这正是自然的方法。
一误再误；矛盾！冲突！——闻一多《红烛》节选发布：2024/12/20 11:30:7组卷：28引用：3难度：0.7 -
3．阅读下面的诗歌，完成下面小题。
复活的土地
艾青
腐朽的日子
早已沉到河底，
让流水冲洗得
快要不留痕迹了；
河岸上
春天的脚步所经过的地方，
到处是繁花与茂草；
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了，
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻，
你--悲哀的诗人呀，
也应该拂去往日的忧郁，
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里：
因为，我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了!
--苦难也已成为记忆，
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。1937年7月6日，沪杭路上。（1）下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是
A．“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活即将结束，表达了对民族美好的未来充满信心。
B．“春天的脚步所经过的地方/到处是繁花与茂草”，通过写河岸上欣欣向荣的春景，表达对民族觉醒的乐观态度。
C．“播种者呵/是应该播种的时候了”，诗人呼吁播种者及时播种，就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。
D．“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”，写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心。
（2）下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．整首诗的语言是素净的、庄重的，虽然没有用到形容词，但却让读者强烈地感受到震撼心魄的艺术魅力。
B．“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/佥色的颗粒”，运用比喻的手法，暗示大地即将复活，照应标题，
C．第二节运用了视听结合的手法，生动形象地写出了诗人看到春天到来大地充满生机时的激动与喜悦。
D．“就在此刻/你--悲哀的诗人呀”，通过声音的延长，节奏的变化，情感得到释放，增强了抒情效果。发布：2024/12/31 22:30:1组卷：1引用：6难度：0.6
