为观察生态系统的稳定性，宁德市某中学开展了设计并制作生态瓶的活动，某同学根据生态学原理，制作了如图生态瓶（瓶中的虾和螺蛳均为植食性），并将生态瓶置于通风良好、光线充足、避免阳光直射的窗台上，回答问题：
（1）泥沙中含有

分解者、非生物的物质和能量（或非生物的物质）

分解者、非生物的物质和能量（或非生物的物质）

（填“生态系统的组成成分”）。
（2）将生态瓶置于上述窗台上的理由是

提供光能，为生态瓶中植物的光合作用提供能量；同时防止温度过高对生态瓶的稳定性产生影响

提供光能，为生态瓶中植物的光合作用提供能量；同时防止温度过高对生态瓶的稳定性产生影响

。
（3）请画出该生态系统中有关虾的食物链

。
（4）从能量流动的角度分析，瓶中虾的数量不宜太多的原因是

能量沿着食物链逐级递减，生态瓶中植物固定的太阳能不足（或植物储存的能量不足），无法满足太多虾生存的需要

能量沿着食物链逐级递减，生态瓶中植物固定的太阳能不足（或植物储存的能量不足），无法满足太多虾生存的需要

。
（5）该生态瓶

不能

不能

（填“能”或“不能”）较长时间维持稳定，原因是

该生态瓶物种丰富度低（或营养结构较简单），自我调节能力较弱（或抵抗力稳定性较差）。

该生态瓶物种丰富度低（或营养结构较简单），自我调节能力较弱（或抵抗力稳定性较差）。

。