学习了人体生命活动调节的一章后，小明同学回忆在探究“食物在口腔内的化学性消化”实验时，所利用的各种感受器。
（1）课开始时，老师要提出实验要求。听清老师讲话，依赖于你的听觉。在听觉形成过程中，外界声波引起鼓膜震动后，鼓膜震动经

听小骨

听小骨

传导内耳的耳蜗，耳蜗的

听觉感受器

听觉感受器

接受刺激形成神经冲动，神经冲动通过

与听觉有关的神经

与听觉有关的神经

传到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。
（2）实验之前，需要对照老师板书的材料用具清点实验台上的物品。小明不仅可以看清近处的材料用具，也能看清远处的板书，这是因为眼球结构中的

晶状体

晶状体

凸度可以根据眼与所视物体远近不同进行调节，使物像正好落在眼球内的

视网膜

视网膜

上。
（3）实验开始后，在用小刀将馒头切成大小相同的3块时，小明不小心切了手。小明迅速把手缩回来并感到痛。缩手反射属于

非条件

非条件

反射，而痛觉的形成是在

大脑皮层

大脑皮层

。
（4）实验过程中，小明将滴管中的碘液精确地滴入经保温后的试管中并摇匀。此过程起平衡和协调作用的中枢神经系统的结构是

小脑

小脑

。
（5）实验结束了，“咦！为什么3支试管都变蓝呢？”小组内分析原因时，同学们因争论而脸红耳赤、心跳加快，此时，体内的肾上腺素分泌明显增多。激素通过

循环

循环

系统，作用于相应的组织器官和细胞而发挥作用。
（6）由上述感受可知，人体通过

神经系统和激素

神经系统和激素

的共同调节作用，人体的各项生理活动相互协调，人体构成一个统一的整体。