口头表达。
      （1）自我训练
      ①内容：分门别类辑录、整理古诗。先收集从一年级到现在所学的古诗词，然后按照不同类别加以辑录，如：离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光、名胜古迹等。
      ②形式：可以用配乐、吟诵、演唱、舞蹈、绘画、书法等形式加以体现。
      ③诵读方法指导：先根据分类认真领会古诗意境，揣摩语言，把握情感。诵读时要读准字音，读出感情；注重节奏，读出古诗词的音韵美。也可根据分类为古诗词配上不同的音乐，创构诗境，与吟诵时的情感流露相得益彰。
      （2）集体交流
      ①内容：a.交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，具同探讨；b.运用多种形式赏析同学所辑录的古诗词，集体进行评价；c.对优秀的书法作品、文章、音乐、舞蹈进行欣赏、评价。
      ②形式：a.诵古诗，边放配乐或展示自己的画，边诵读古诗；b.猜古诗，猜季节（如：天街小雨润如酥，草色遥看近却无——春季），猜诗人（如：人家在何许，云外一声鸡——梅尧臣），猜成语（如：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材——不抱一格）；c.接古诗，诗词接龙；d.对古诗，根据情境对出古诗（如：表达对老师无和奉献精神的敬意——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；落红不是无情物，化作春泥更护花）；e.品古诗，就古诗的句子、表现手法、作者的情感等写赏析性的文章并于课上交流。
      ③评价指标：a.总结交流自己对古代诗词的理解和感受，对同学诵读古诗进行的评点是否反映出真实的口语交际水平；b.吟诵古诗词是否声音响亮、读音准确、节奏清晰、声情并茂；c.分门别类辑录古诗的评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
书面表达。
      我们阅读的时候常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来，就是读后感。写读后感可以加深对原作的理解，提高写作能力。
【单元写作主题】
      学写读后感
【写作训练要点】
      认真理解原文，把握要领，结合实际表达自己的观点，写出自己的感受。
【写作思路点拨】
      阅读所获得的感受可能是多方面的。有的是对作品主题的思考，有的是对某部分内容的理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟。这就要在思考、分析的基础上，选择最值得和别人分享的内容来写。切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。写读后感必须结合自己的生活经历，把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。
【写作技巧指导】
      （1）读后感的一般写法可概括为：
      ①引：概括地引述原文观点或具体文字的内容。
      ②议：以所引内容为基点生发展开，发表议论。
      ③联：在所引原文的基础上联系个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。
      ④结：提出看法，小结全文。
      （2）写读后感，要注意以下几点：
      ①适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。
      ②感受力求深入。读完原文后，或许你会产生很丰富的感触，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影式的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。
      ③联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认同。
      总的来说，写读后感，要以“感”为主，“感”是作文的重点。写读后感时，容易犯引述原文过多的毛病，“感”的内容单薄，被淹没在引述当中。这是要注意避免的。
      看电影或电视剧时，也会有一些感受和想法，写下来，就是观后感。观后感的写法与读后感类似。
【写作样题推荐】
      （1）就本学期学过的某篇课文，写一篇随感，题目自拟。200字左右。提示：
      ①选定课文后，可以再仔细读一遍，然后选择自己感触最深的一点来写。
      ②尽量少引述，重点写出自己的感受。
      ③可以写得自由灵动些，尽可能富有新意。
      （2）就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。提示：
      ①可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一点来写。
      ②引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。
      ③要写出自己的独特感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。
      （3）你看过不少电影电视剧吧？其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。提示：
      ①回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想：剧中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？
      ②分析剧中人物或情节打动你的原因，可以联系自己的生活经验来谈。
写作范例借鉴。
“闲言碎语”中的谆谆教导——读《傅雷家书》有感广州市第一一三中学       刘   洁      初看这本书时，我是不太感兴趣的。当时繁重的任务加身，而且粗略地浏览一下，尽是长辈对子女的教诲，掺杂着一个近代知识分子的自述，以及诸多带有洋文的乐理知识。对于心态日渐浮躁的我们这一代来说，我并不看好这本晦涩难懂的书。直到我在网上查阅资料，偶然看到写这本书的傅雷先生以及他的夫人因为不堪在“文革”受辱而自缢身亡时，我稍微起了那么点兴趣。因为一个没有傲骨、没有尊严的人，是不会以死亡的方式来宣泄自己悲愤的情感，去狠狠痛斥这惨绝人寰的地狱的。我开始重新审视这本书，并且也庆幸当时真的抽出时间来看了，否则，我恐怕会因为错过自己人生的一次升华而懊恼终生吧。
      家书中，父子们谈莫扎特李斯特，谈苏轼李白唐诗宋词，也谈核桃鸡丁和贵妃鸡的配料及做法。他们深情地倾诉思念，家常地互述生活，坦诚地剖析内心，津津有味地谈文论艺，小心翼翼地提及时局。十几年分隔两地，一个青年探索者或喜或悲的成长，一位父亲深沉而细腻的父爱，无不分明地展现在眼前。这期间，学做人的要旨，就是从这种种细碎或唠叨的话语中明晰起来的。他们搭建起一个心灵沟通的桥梁，将美好与哲理精准地定位，令我受益良多。
      傅雷在这些“闲聊碎语”中所阐述的人生观念令我沉思良久。令我印象最深的，是他对感性认识和理性认识这两部分关系的看法。他在信中提及，“往往感受快的，不能沉浸得深，不能保持得久”。这句话说得实在是有深度。在我看来，天才之所以被称为天才，是因为他在某个领域拥有独特的感知能力，这种东西是与生俱来的。而正因为是这样，天才在发挥自己的才能时，从来不会怀疑自己的这种天赋，而是选择放任它支配自我。这固然能达到预期的目标，但往往会令人忽略它的弊处——而这正是感性直觉所带来的。傅雷说“一个有才的人也有另外一个危机，就是容易自以为是的钻牛角尖。所以才气越高，越要提防”，说的正是这个道理。这同样警醒了我不要因为所得的成就而沾沾自喜，只有“通过人的头脑，运用分析、综合、对比等等的方法，把感受到的现象加以研究，抛开事物的虚假现象及其他种种非本质现象，抽出事物的本质，找出事物的来龙去脉”，才能让感性认识过渡到理性认识，才能真正地理解自己。说到这里，我不禁有点钦佩傅雷先生的胸襟。他认为，能让观众如醉如狂，哭笑无常，而你自己稳如泰山，像调度千军万马的大将军一样不动声色，那才是到了艺术与人生的最高境界。这是何等伟岸而豪放的气魄！这才是把源于艺术的一切化身为自身理性的最高境界！我认为把它套用到我的生活实际上，未尝不是一件好事。
      另外，傅雷对傅聪严厉的爱，指引的道路及严苛的要求同样引起我的深思。我不禁反思现在部分父母的教育方式。在这个物质条件逐渐优越的时代，一些父母认为孩子理应过着“衣来伸手饭来张口”的日子，意志的磨炼反而被他们晾在了一边。在这种骄奢环境下长大的孩子，早已萎靡不振，失去了勇攀高峰的气魄。而反观傅雷，他选择了用精神财富作为给予孩子的礼物，正是这一份承载在严厉中的爱，让孩子们得以养成良好的习惯以及树立正确的价值观，这才是一份让孩子受益终身的财富。也不难解释，为什么傅聪可以成为闻名遐迩的钢琴家，傅敏能够在教育界有成就了。可面对着越来越多所谓的“富二代”的出现，我不禁想问：为何社会在进步，而有些人的教育方式却在退步呢？这真是一个引人深思的问题。
      以上仅为我粗浅的见解，但是这本书信集带给我的远远不止这些。我会继续阅读下去，并细细挖掘其话语的内涵，这是一个令我头疼但快乐的过程。相信等我品尽此番佳品时，定会眼前一亮，去发现这世上我已经忽略的诸多美好。
      点评：写于20世纪五六十年代的《傅雷家书》，在现代的孩子们读起来，的确有点枯燥乏味。小读者一开始就道出自己阅读的真实感受。但是，怎样激发阅读的兴趣呢？为什么后来阅读收获越来越多呢？这位小读者便是从自己感兴趣的话题入手，在网络上查找关于人物经历的资料，了解透彻了，自然就激发了阅读这本书的兴趣。这种阅读方法值得同学们学习、借鉴。另外，父母的闲言碎语、唠叨，不正是《傅雷家书》里面傅雷苦心孤诣的谆谆教导吗？小读者在阅读时能够结合自己生活的实际，有所领悟，的确受益匪浅。