2022-2023学年贵州省黔西南州高一（下）期末语文试卷

一、现代文阅读I

• 1．阅读下面的文字，完成问题。
  材料一：
  《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用寥寥数笔就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸。前面三人虽然都只是寥寥数笔，但各俱传神，卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆历历如绘。人物的语言也符合各自的身份和性格。“一碗茶也争，我难道手里有蜜！”这是初恋中的智能的语言，反映她心里的甜意。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而心悦意肯、别无他虑的心态。“‘呦呦鹿鸣，荷叶浮萍’，小的不敢撒谎”。这是李贵的语言，反映他护送宝玉读书，但不识字，也不理会读书，只是从旁听闻的状况。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百啭；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。作者对这四个人的语言是精心设计的，是特写。
  《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是无庸争议的，但它还是一首不用韵的诗。这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质，它的叙述与诗是交融的，是一体。诗是什么？是抒情，抒喜怒哀乐各种各样的情而不是干巴巴的记事，《红楼梦》确有这种抒情性的特点。
  ——摘编自冯其庸《（红楼梦）的语言魅力》材料二：
  《红楼梦》主题历来众说纷纭，正如鲁迅所言，经学家见《易》，道学家见淫，才子见缠绵，革命家见排满……持自传说、索引说、阶级斗争说者亦众，此现象实属正常。有些文学作品就像饺子，就为了中间那口馅儿，有些文学作品就像点缀在西瓜里的那些子儿，人间百态尽在其中。其实开篇作者就借空空道人说出，即“大旨谈情”。《红楼梦》可称为“言情小说”，但与现代意义的“言情小说”不同。我们可以从“情”字来赏析《红楼梦》的主题思想：
        第一层，是将“情”理解为爱情之情，认为《红楼梦》单纯是一部写宝黛爱情的书。若如此看待红楼，可谓未窥门径，枉费曹公十年辛苦。
        第二层境界，认为《红楼梦》是为闺阁立传、女儿正名。刘鹗《老残游记》言：雪芹之大痛深悲，乃是为“千红”一哭，为“万艳”同悲。宝玉在女子面前自卑、自轻、自我否定、自我牺牲。与玉钏儿一起，他烫了手，反急问玉钏儿烫着没有。龄官画蔷，天降大雨，他只顾提醒龄官“快避雨去罢”，却不在意自己也在雨中。受父笞打，黛玉来探，却只嚷不疼，希望黛玉不要伤心……
        第三层境界借写宝玉对女子的珍重体贴，探究人与人应该如何相处。体贴，以己之心体人之心，即“己所不欲，勿施于人”。这也是“仁”的内核。当时“仁”道日渐僵化，而作为躯壳的“礼”反据要津，《红楼梦》中亦有暗讽，贾敬死后，贾珍、贾蓉“直哭到天亮喉咙都哑了方住”，回府后便寻欢作乐。而宝玉形象是对“仁”“礼”平衡的一次拨乱反正。有人说《红楼梦》的内核是对封建道德的反抗，宝玉就是代表，实则大谬，宝玉蔑视的是虚伪，是虚礼，而非道德，他领会到了仁道精髓，即体贴，是真道德的践行者。
        第四层境界，《红楼梦》不仅是仁爱之书，更是充满无限情怀的天真之书、博爱之书。“仁”道建立在人与人的关系之上，推己及人，即可得仁。宝玉对一切美好、纯净的事物都充满关爱，第三十五回说宝玉“看见燕子，就和燕子说话，看见了鱼，就和鱼说话，见了星星月亮，不是长吁短叹，就是咕咕哝哝……”宝玉之“多情而善感”毫无矫揉，发乎真心，他有仁心，坚持、热爱、有信仰；他有诗心，天真、浪漫、充满想象。二者结合，便是宝玉这个“混世魔王”的真实面貌，而这或许也是《红楼梦》一书“大旨谈情”之“情”的真实面貌。
  ——摘编自王学良《如何赏析作为“言情小说”的（红楼梦）》
  材料三：
        中国古代传统小说是以情节为中心的，与情节有关的事件、人物、对话才是正文，而与情节无关的景物则是可有可无的闲文。然传统小说也写景，但那景语多是体现类型而不是呈现个性的，常常是“有诗为证”地铺张一番，而这一番景语可以置换到任何一部小说中。写景的成语化表现了对情节迫切而焦急的渴求心态，表现了对情节的重视之下对情绪的忽略。《红楼梦》也很少写景，在许多现代作家肯定会细细地描绘一番的地方曹雪芹都浑然不觉地放过了，小说中虽然也有写景的地方，但都是笼统的成语：“当时街坊上家家箫管，户户弦歌，当头一轮明月，飞彩凝辉。（第一回）”到了太虚幻境这样的仙境，本该有所渲染，但曹雪芹也同样用成语交待过去了：“但见朱栏白石，绿树清溪，真是人迹希逢，飞尘不到。（第五回）”可见这位伟大的作家对于写景是多么的不习惯。
  《红楼梦》景语的成语化提醒我们，其实曹雪芹也还是个情节中心论者，尚没有把中国小说从情节结构过渡到情绪结构。
  ——摘编自李书磊《＜红楼＞景语》（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.作为中国古典小说的“绝唱”，《红楼梦》在艺术上取得了很高的成就，作者通过塑造典型形象来表情达意，人物的语言富有生活气息。
  B.材料一认为《红楼梦》不仅是小说，还是一首不用韵的诗，这是因为作品中穿插着很多诗，并有诗的素质，叙述与诗交融为一体。
  C.材料二列举了关于《红楼梦》主题的众多说法，指出其主题即作者开篇说的“大旨谈情”，我们可以从“情”字入手去理解把握小说的主旨。
  D.材料三可看出传统小说的景语缺少个性，因而可以置换到任何其他一部小说中。
  （2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是

   

  
  A.《红楼梦》中对人物的语言描写精妙传神，表现力很强，寥寥几笔就将智能、金钏以及李贵等人描绘得栩栩如生。
  B.《红楼梦》精心设计了黛玉、王熙凤、麝月等人的语言特写，符合人物身份，凸显了人物性格，具有高度个性化的特点。
  C.《红楼梦》与现代意义的“言情小说”不同，不能仅仅把它当作一部写宝黛爱情的书，但却是解读《红楼梦》的重要门径。
  D.《红楼梦》中“情”的实质可能是“仁心”与“诗心”的结合，这种结合在宝玉身上表现为坚持、热爱、有信仰与天真、浪漫、充满想象。
  （3）下列说法中，能作为论据来支撑材料二观点的一项是

   

  
  A.无论人或物、有情或无情，宝玉都可以体贴其悲音，感悟其情愫。对他来说，不但草木，凡天下之物，皆是有情有理的，也和人一样。
  B.《红楼梦》中很多文字是写景和叙事的最天然的结合，也是富有诗的素质的一个重要原因，因此我们要读出它的味外味、韵外韵来。
  C.胡适用“大胆假设，小心求证”的研究方式，考证了曹雪芹是《红楼梦》作者，还得出了《红楼梦》是曹雪芹自传的结论。
  D.《红楼梦》中的多次点戏、听戏都与小说人物命运紧密关联，如宝钗过生日时点了涉及和尚的戏，暗示她未来的丈夫将会出家。
  （4）请从论证方法的角度分析材料二的论证特点。
  （5）请结合材料三，概述《红楼梦》与传统小说在景物描写上的共同点，并分析其原因。
  组卷：1引用：3难度：0.5

  解析

二、现代文阅读Ⅱ

• 2．阅读下面的文字，完成各题。
  娘
  马会拿      丘山娘半年前洗澡时摔倒伤了头部，落下个失忆的毛病。不可思议的是，原来说话比丢金豆还少的她，这会儿，却成了一个絮絮叨叨的老太太。
        在丘山娘的心目中，大儿子丘山是她的骄傲，家族的荣耀。她反反复复絮叨，总也离不开大儿子丘山。
        黑毛狗跑到床边衔起了她的鞋，坐在床上的娘看了笑：“阿黑总爱衔鞋玩儿。”
        二儿子丘岭用脚尖触一下狗：“娘，它不是阿黑，是黛丝”。
        娘没好气地纠正：“胡说，这是阿黑。是你哥丘山养的阿黑。”
        丘岭笑笑：“对，娘说得对，是阿黑。”他对黛丝吼一声，“走”。
        娘制止：“甭撵它，阿黑乖嘞。”
        丘岭依了娘，不再撵黛丝。
        娘突然想起了什么，慌忙在床头翻找，一边找，一边惊乍乍地问丘岭：“你哥的信嘞？你哥的信弄哪了？”
  “娘，恁忘了？在立柜抽斗里嘞。”
        娘一怔：“对对。快拿来。快拿来。”
        丘岭拿出了哥哥的信。
        娘喜滋滋地催：“快，给娘念念。给娘念念。”
        丘岭从牛皮纸信封里抽出两张信瓤儿，一字一句给娘念：
  “娘。天渐渐凉了，您要注意添加衣服。不要老挂念我，儿在部队很好，请娘放心。对了，我那可爱的小狗阿黑现在长大了吗？您知道，阿黑是大雪天我在土地庙旁捡到的，捡到它时，它快要被冻死了。我当兵出门那天早上，它追着我跑，又是用嘴扯我的裤脚，又是用头蹭我的小腿，它不愿离开我呢。当我抱起它递给您时，它在您怀里，眼睛可怜巴巴望着我……”
        娘听到这里，便泪汪汪的了。
        丘岭记不清给娘读了多少遍这封信了，每读到这里，娘都这样流泪。哥喜欢阿黑，娘也喜欢阿黑。后来，阿黑误吃了谁家药老鼠的毒饵。吃了毒饵的阿黑不忍让娘看到它的难受劲儿，一声不吭死在离家几十米外的灌木丛中了。
        这天上午半晌，躺在床上的丘山娘被一阵咚咚呛，咚咚呛的锣鼓声吸引。她先是纳闷，继而叫：“丘岭，丘岭。”
        丘岭进屋。问娘“咋了？”
  “你没听到锣鼓声吗？”
  “听到了。咋能听不到呢？”
  “这是啥喜事呢？”
  “谁家娶媳妇吧。”
  “不是吧。不是。是人武部、民政局的领导，要来咱家，来咱家送你哥的立功喜报的呢。”
        丘岭漫不经心地附和：“是。是。”
  “人武部的部长姓啥？”
  “姓何吧”
  “对。何部长。”娘显得十分激动，以少有的精神头儿催促：“你听。快到家门口了。快出去迎迎人家。”
  “好嘞。”
        儿子出去了。她感到头有点重，便睡着了。她看到，一群人进了院子。一个小伙子，跳上院里的石磙，像抖红绸带子一样，抖出一挂两托长的火鞭，燃着的烟头儿往上一捅，鞭炮立时砰砰啪啪炸响开来。像天女散花，如彩蝶聚会，五颜六色的炮仗衣碎片儿，飘飘忽忽、扬扬洒洒、厚厚重重落了一地……锣鼓鞭炮声招惹得街坊邻居一窝蜂地向她家涌来……
        娘从梦中醒来，急忙叫：“丘岭。”
  “我在这儿嘞，娘。”
  “人家走了？”
  “走了。”
  “立功喜报呢？快叫娘瞧瞧。”
  “好。我去拿。”
        丘岭走到外间，将蒙了一层细尘的镶着立功喜报的玻璃镜框擦了擦。
        娘喜盈盈的目光喜盈盈地洒在儿子丘山的立功喜报上：八一军旗下，是“喜报”两个金色大字。金色喜报大字下，三行黑色楷书字陈述了儿子丘山的功绩，陈述功绩的字体上面，叠印着浅红色的“一人立功，全家光荣”八个魏碑大字。
        娘在镜框上摩挲。摩挲了一会儿，丘岭征询娘的意见：“娘，这喜报，放哪儿？”
        娘向床头内侧看了看。
  “放恁床头？”
        娘点头。
        可放了一会儿，娘又改变了主意：“还是放在当门条几上吧。放条几上，显得亮堂。串门走亲的来了，看着也光鲜。”
  “娘说得是。还是放在当门正中的条几上好。”
        丘山娘后来又患了肺癌，发现时已到晚期，在医院住了段时间，眼看已无力回天，医生让准备后事。
        出院后回到家，娘从昏迷中醒来，一遍一遍叫：“丘山。丘山。”
  “娘，我已给哥打了电话。可哥，在执行特殊任务。我再催催。要不，叫老三丘峻照顾恁。我开车去接俺哥。”
        隔了两天，丘岭接来了哥哥丘山。他的车后，还跟来了一辆车。哥哥丘山是从后边的车上下来的，他进门就呜咽着叫了声“娘”。
        丘山跪在娘的病床前，痛哭流涕地说：“儿子不孝，儿对不起娘啊。”
        丘山的左脚脖处，戴着一个黑色的电子铐。丘山从部队转业地方后，在一个有职有权的岗位上栽了跟斗。
        外间，两名警察坐在沙发上，一位看着条几正中摆放的丘山早年在部队的立功喜报，对丘岭说：“你哥丘山，服刑期间，有立功表现，被减刑一年。再有三个月，你哥就可出狱了。”
  （1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是

   

  
  A.因摔倒伤到头部而失忆，丘山娘对过去的事情印象模糊，性情也发生了重大改变。
  B.丘山娘多次让丘岭给她念丘山的来信，是因为信里关于阿黑的故事颇具传奇色彩。
  C.娘要看丘山的立功喜报，说明丘山在部队时表现很优秀，也成为了娘最大的骄傲。
  D.丘山部队转业之后，思想发生变化而犯罪，这与长期不能接受母亲的教诲有关系。
  （2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.小说开篇设置丘山娘失忆的情节，为情节展开奠定了基础，这样娘将“黛丝”说成“阿黑”，把梦境看成现实的情节，就显得合乎情理。
  B，小说多处运用对话描写，真实客观地反缺了娘在失忆后的内心世界，而丘岭则大多采用配合的态度，也直接表明丘山在母亲心中的地位。
  C.小说在人物形象的塑造上注重对细节的捕捉，比如丘岭拿出丘山的喜报后，“娘在镜框上摩挲”，看似寻常的动作，却能直击读者的心灵。
  D.小说人物的语言描写简洁而精当，比如在丘岭拿出信时，“快，给娘念念，给娘念念”，寥寥数语，就把娘内心急迫的心情充分展示出来。
  （3）小说大部分内容在写娘对丘山的回忆，而丘山在最后才出场，这样写有什么好处？请结合文本分析。
  （4）小说在写娘梦到上级给丘山送喜报时的场景时，运用了哪些修辞手法？这样写有何效果？
  组卷：8引用：2难度：0.4

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七、语言文字运用Ⅱ

• 7．阅读下面的文字，完成各题。
        孩子身高发育的影响因素中，父母的遗传占到60%～70%，①        ，营养、运动、睡眠、心理以及疾病、环境等因素也会使得孩子身高存在差异。所以，父母高，②         。
        民间有种说法，“二十三，蹿一蹿”，这让很多家长对于孩子身高的增长采取等待态度，实际上，十八岁以后还能显著长高的现象非常少见，孩子身高迅速增长的时间段比家长们想象的要早，有的甚至七岁就开始了。③        ，孩子十八岁时身高已经基本定型。这意味着，如果家长干预过晚，便可能错过孩子身高的快速增长期。
        研究表明，补充营养是一种积极有效的增高手段，于是一些家长就一味给孩子补充各种营养。其实，光补充营养是不够的，锻炼身体、保证睡眠也是必不可少的。
  （1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过6个字。
  （2）请分别用一个否定句概括上文各段的主要意思。每句不超过10个字。
  组卷：293引用：42难度：0.7

  解析

八、写作

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
        青春，可以是“指点江山，激扬文字”的样子；可以是“莫问收获，但问耕耘”的样子：也可以是那只即便成不了雄鹰、雪豹，却能攀上“锈蚀的岩壁”而“默享着这大自然赐予的快慰”的蜘蛛；当然，更可以是雪城哨所、海疆孤岛立成的“丰碑”……
        华夏中学团委将组织以“青春的样子”为主题的演讲比赛，请结合以上材料，以高一（1）班语文课代表的身份写一篇演讲稿参加比赛，体现你的认识与思考。
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：7引用：3难度：0.5

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