人教部编版选择性必修中册《第13课 致大海》2022年同步练习卷
发布：2024/4/20 14:35:0
一、【语言文字运用】
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1．阅读下面文字，完成下面小题。
突然，那人唱了起来，细听，那歌无词，也无统一的曲调，只有一种内在的音韵连续在一起。如果说有歌词的话，那只有“咧”一个字。咧——咧——咧——，歌声好似被鞭梢越沟撩过来，抑或是被风断断续续扔过来。满地是无边的黄土壑，昏黄的夕阳 在黄土上，满地好似涂着秦汉边卒那风干的血。那歌声，似情歌却含雄壮，似战歌却嫌凄婉；似悲歌却多悠扬，似颂歌却兼哀怨……那是一首真正的绝唱，无词，而饱含万有，无调，却调兼古今。
根据地势，那是长城的外侧，也就是长城要守御的对象。长城一线，仅一墙之隔，即便同民族，甚至同家族也风俗迥异。其显著标志便是寒食节长城内侧家家户户送寒衣，而长城外侧则无此风俗。长城不光是一道军事防御线，（ ），它是一种习惯，一种地域自觉。那么，对面平台上引吭高歌的究竟是秦汉边卒的骨血还是匈奴的遗脉？仅一沟之隔，便有 之感。我只有倾听他那洞穿物障的声音。咧——咧——咧——，他究竟要咏叹什么，歌颂什么，怨懑什么，冀求什么？他是为秦汉边卒而歌还是为匈奴先民而歌？抑或是为千年历史陈迹而歌？无词，无调，那单调而 无端的音符随着朔风洒向山川沟壑，沿着陡崖一路流淌而去， 风沙草棵中。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是
（2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.浮起 可望而不可即 变幻 汇入 B.升起 望尘莫及 变幻 飘进 C.浮起 望尘莫及 变换 飘进 D.升起 可望而不可即 变换 汇入
A.更是一道文化分界线，这条线已超越了历史，超越了民族
B.这条线已超越了历史，超越了民族，更是一道文化分界线
C.这条线已超越了民族，超越了历史，更是一道文化分界线
D.更是一道文化分界线，这条线已超越了民族，超越了历史
（3）文中画波浪线的句子可改写成：“我们想探究他要咏叹、歌颂、怨懑、冀求什么，也想知道他是为秦汉边卒而歌还是为匈奴先民而歌，还是为千年历史陈迹而歌。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？组卷：8引用：9难度：0.5
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2．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
组卷：15引用：2难度：0.8
二、【课内阅读】
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5．阅读《致大海》全诗（见教材），完成下列各题。
（1）下列对课文的赏析，不正确的一项是
A.《致大海》整首诗的内在情感，就像汹涌澎湃的大海，奔放不羁，一泻千里。全诗由15组诗节组成。诗人奔腾起伏的情感，形成了《致大海》大致的节奏。
B.第2节的“沉郁的吐诉”是对诗人所遭受的悲惨境遇的控诉。因为诗人要被流放了，所以大海都像是发出“忧郁的絮语”“沉郁的吐诉”，“喧声呼唤”是自由精神的召唤。
C.第6节“令我厌烦的凝固的石岸”是指诗人将要离开的流放地（南高加索地区）。“让我的诗情的波澜随着你的山脊跑开”隐藏的意思是自己在所向往的地方可以自由地创作，再也不必担心遭到监禁，诗人已经如愿以偿。
D.《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。它以大海作为自由精神的象征，表达了诗人与大海相通的自由精神。
（2）诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？组卷：5引用：1难度：0.7
三、【高考链接】
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6．阅读下面这首诗歌，完成下列各题。
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
（1）下列对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是
A．这是一首蕴含哲理的生活抒情诗，它展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。
B．诗开头是一个假设，“假如生活欺骗了你”，这假设会深深伤害人们，足以使人们丧失生活的信心，足以使人们面临“灾难”。
C．这首诗的前四行侧重于安慰困苦悲伤中的人，而后四行则侧重告诫人们要理性辩证地对待生活的忧郁。
D．这首诗直抒胸臆，用一种劝告的口吻和亲和的语调与人交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀。
（2）诗的题目是“假如生活欺骗了你”，联系整首诗的内容，应如何理解“欺骗”一词的含义？
（3）这首诗表达了作者怎样的生活态度？
（4）简要说明本诗在表情达意方式上的特点。组卷：4引用：3难度：0.6
