2022-2023学年江苏省扬州市宝应县曹甸高级中学高三（上）期中语文试卷

一、现代文阅读（一）现代文阅读I

• 1．阅读下面的文字，完成下面小题。
  材料一：
        词原是歌筵酒席间演唱的歌辞，然而后人却又往往从这种歌辞中看到了比兴寄托的深意。比兴寄托有广义的解释，也有狭义的解释；有字面的解释，也有引申的解释；有就作者方面而言的说法，也有就读者方面而言的说法。我们可以从不同的角度分析这个问题。
        先讲“比”“兴”二字。词天生有这一特质，容易把作者引向比兴寄托的路子，也容易引起读者比兴寄托的联想。本来“比”“兴”二字是写诗的两种作法，如果换一种较新的说法，我以为比兴就是指心与物相结合的两种基本关系，“兴”是见物起兴，是由物及心。
        见物起兴是说你看到一个物象，引起你内心的一种感发。以《诗经》来说，“关关雎鸠，在河之洲”是外在的物象，所谓“物象”是眼睛所能看见的，耳朵所能听见的，凡是感官所能感受的统称物象。这在中国诗歌中有很久远的传统。即如《诗品•序》中就曾说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸舞咏。”又说：“若乃春风春鸟，秋月秋蝉，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感诸诗者也。”陆机的《文赋》也曾说“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，都是说你看到外界的景物后引起了你内心的感发，是由物及心的物与心的关系，这就是所谓的“兴”。李后主《乌夜啼》：“林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东。”这种由于看到“林花谢了春红”而引起的感发就属于此类。
        什么叫“比”呢？“比”是以此例彼，是说你内心中有一种情意，要借助于外在的物象来传达，因为诗歌这种美文，如果只讲抽象的概念中的情意，便不易引起读者直接的感动，所以常要把抽象概念的情意与具体的物象联系起来，才能引起读者的感发。由心及物的例证如《诗经•硕鼠》：“硕鼠硕鼠，无食我黍。三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。”是用一只吃粮食的大老鼠来比喻剥削者，这是他心中先有一个剥削者的概念，然后用硕鼠这一形象来表现的，是先有内心的情意然后找形象来比喻，是由心及物的心与物的关系，这就是所谓“比”。秦观的“欲见回肠，断尽金炉小篆香”（《减字木兰花•天涯旧恨》），说你要看到我内心中那千回百转的情意，就如同像篆字般曲折的小篆香一样，寸寸燃尽，以此形容他回肠的寸断。这也是“比”，是先有其回肠的情绪而后以小篆香来做比喻的。
        所以一般说来，比兴就是表达情意的两种基本方式，或者是由物及心，或者是由心及物。这是对“比兴”最简单的解释。
        不过，“兴”的情况比较复杂，因为“兴”只是纯粹直接的感发，并没有明显的理性的衡量和比较，所以有时是正面的感发，有时是反面的感发，而且同样的物象可以引起不同的感发，所以“兴”这种感发的范围是非常自由的，不是理性所能够完全掌握的。相对而言，“比”是比较有理性的。总之，“比”与“兴”基本上原该是指诗歌创作中“心”与“物”相交感时的两种方式和作用，但是汉儒却对“比兴”有了另一种解释，说“比”是“见今之失，不敢斥言，取比类以言之”，而“兴”则是“见今之美，嫌于媚谀，取善事以喻劝之”（《周礼•春官•大师》郑注）。不过，这种说法并不完全可信，因为从《诗经》的作品分析，用兴的方法写的对象不一定都是美的，用比的方法写的对象也不一定都是恶的。总而言之，在中国文学批评的传统上，“比兴”就开始有了另外的意思，就是“言在此意在彼”的一种美刺托喻的意思。这以后，在诗歌创作中说到“比兴”就再难只以单纯的心物交感的比兴来衡量，而有了一种言外之意可以追寻体会的意思了。
  （摘编自叶嘉莹《诗显而词隐》）材料二：
        有时候你会感觉到一种宿命，好像是注定了要让一个诗人亡一次国，然后李煜才会写出分量那么重的几个句子出来。就是如果不是遭遇这么大的一个事件，他的生命情调不会从早期的有点轻浮、有点淫乐转到那么深沉。就是一个亡国，忽然让这个才华横溢的人领悟到繁华到幻灭。所以我们读到《虞美人》，读到《浪淘沙》，读到他这些后期的作品的时候，忽然带动了一个很不同的生命经验。这种在亡国之后产生出来的创造力，其实是值得我们重视的。
        五代词刚好是诗词这两种文体的连接，因为在唐诗的黄金时代之后，你要写诗超过李白杜甫，想都不必想了。所以要另辟蹊径，另辟一条新路出来，反而走到了通俗的这个世界上去，把通俗重新开创新经验。当时有一批傻傻的人，还在那边继续模仿唐诗的，全部都完了。反而走到流行歌曲的这批人出现了新的东西，这就是我们今天讲的五代词的变革意义，就是词根本就是流行歌曲。
        大家也许可以理解，为什么我们今天读到“林花谢了春红”这样的句子，我们会隐约感觉跟唐诗不一样。“太匆匆”，就是一个很直接的民间感情，就是觉得好快啊。所以你会发现，把这些东西变成歌，变成现代的流行歌曲非常容易，因为它本来就是歌。我们现在读的《虞美人》《乌夜啼》都不是文学的名字，而是音乐的名字，等于现在我们讲的“降G大调”之类的意思，升调、降调的意思。
  （摘编自蒋勋《为什么唐诗会变成宋词》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.叶嘉莹认为，词天生就有“比”“兴”的特质，作者容易运用比兴寄托，而读者也容易产生比兴寄托的联想。
  B.汉儒对“比兴”兴美比恶的解释，叶嘉莹认为并不可信，但其引出了一种言外之意的美刺托喻的解释。
  C.叶嘉莹认为比兴是表达情意的两种基本方式，“兴”是由物及心，“比”则是由心及物，也是写诗的两种作法。
  D.蒋勋认为，李煜遭遇了亡国破家的大事件，从而产生出艺术上的创造力，创作出《虞美人》等震撼人心的作品。
  （2）根据材料内容，下列说法正确的一项是

   

  
  A.因为“兴”感发的范围非常自由，其情况也比较复杂，所以只是纯粹直接的感发，并没有明显的理性的衡量和比较。
  B.叶嘉莹引用《减字木兰花•天涯旧恨》是为了解说“比”的概念，蒋勋引用“林花谢了春红，太匆匆”是为了说明五代词与唐诗不同。
  C.“比兴”有各种解释，在材料一中叶嘉莹选择的是最简单的、广义的和引申的解释，是就作者方面而言的说法来分析的。
  D.唐诗达到了诗歌发展的黄金时代，继续模仿唐诗是没有出路的，而另辟蹊径将通俗的词进行创新，反而超越了唐诗。
  （3）结合材料内容，下列选项中不属于“见物起兴”的一项是

   

  
  A.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
  B.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
  C.桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。
  D.我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。
  （4）请简要分析材料一的论证思路。
  （5）温庭筠《菩萨蛮》中“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”，本是写一个女子起床梳妆、画眉、簪花、照镜、穿衣，张惠言却说它有“离骚初服”之意。请结合叶嘉莹先生“比兴寄托”理论，谈谈你对此的理解。
  组卷：4引用：5难度：0.5

  解析

（二）现代文阅读II

• 2．阅读下面的文字，完成下面小题。
  永别了，武器^①（节选）
  [美]海明威      军队这么庞大，路又这么少，撤退必然混乱。根本没人下令指挥。
  “博内罗呢？”我问。
        皮安尼望着我。“他走了，中尉。”他说，“他情愿当俘虏去。”我一声不响。
  “他怕我们都会被打死。”我一句话也不说。
  “你看，我们对这场战争根本就没有信心，中尉。”
  “他上哪儿去了？”“我不知道，中尉。他溜走了。”
        我们绕着城的北面走过乌迪内，过了一会儿便走进大撤退的基本行列，整夜往塔利亚门托河赶去。我真想不到撤退的规模这么宏大。不但是军队，整个国家都在撤退。我们整夜赶着路，走得比车辆还要快。博内罗情愿去当俘虏，真傻了。其实一点危险都没有。
        走得发腻了。”“嗯，我们现在只要走就行了。用不着再操心。”
  “博内罗是个傻瓜。”“他真是傻瓜。”
  “他的事你怎么处理呢，中尉？”“我还不知道。”
  “你看，要是战争继续下去，上面会给他家属找大麻烦的。”
  “战争不会继续下去的。”一个士兵说。
  “我们正在回家。战争结束了。”
  “要是战争真结束了，那就没有关系了。”皮安尼说，“但是我不相信战争已经结束。真这样就太好啦。”
  “我们不久就会知道的。”我说。
  “我不相信战争结束。他们都这样想，我可不相信。”
        天亮前，我们赶到了塔利亚门托河的河岸边，便沿着涨满水的河走，走近一条所有的人马要过的桥。我们沿着河岸走，然后挤进了过桥的人群。我紧紧地夹在人群中慢慢地过桥，上面是雨，下边隔着几尺便是河水，我从桥边探头望望河水。
        没人说话。大家只希望快点过桥，心里就是这么个念头。我们快过去了。木桥的那一头，两边站有一些军官和宪兵，打着手电筒。我们走近他们时，我看见有个军官用手指指队伍中的一个人。一名宪兵走进行列，抓住那人的胳膊，拖了出去。宪兵强迫他离开大路。他们正仔细察看着行列中的每一个人。我们刚要走到正对面时，他们又抓去了一个人。我看见那人是个中校。他头发灰白，长得又矮又胖。宪兵把他拖到那一排检查行人的军官后面。当我走到那一排军官跟前时，我看到有一两个军官正盯着我。其中有一位指指我，对宪兵说了一声。我看见那宪兵跑过来，挤过队伍的边沿来找我，接着我感到被他抓住了衣领。
  “怎么啦？”我说。我伸手到背后去解手枪。
        另一个从我身后抓住我，把我的手臂朝上扭，扭得几乎脱了臼。我跟他一起转过身，第一个宪兵狠狠掐住了我的脖子。
  “他再抵抗就开枪。”我听见有人在说。
  “这是什么意思？”我想大声嚷，但是我的声音并不响亮。他们现在已把我拖到路边来了。
  “他再抵抗就开枪，”一个军官说，“押他到后边去。”
  “你们是什么人？”
  “战场宪兵^②。”另外一位军官说。
  “押他到后面那些人那儿去。”第一个军官说。
        他们押着我绕到这排军官的后边，走往公路下边临河的田野，那儿有一堆人。有一小组人由宪兵看守着。审问者的旁边站着四名宪兵，人人挂着卡宾枪。我看看那个正在受审问的人。他就是方才从撤退行列中给拖出来的那个灰头发的中校，胖胖的小个子。
  “你属于哪一旅的？”他告诉了他们。
  “哪一团？”他又说了。
  “为什么不跟你那一团人在一起？”他把原因说了出来。
  “就是你们这种人，放野蛮人进来糟蹋祖国神圣的国土。”
  “对不起，我不懂你的话。”中校说。
  “就是因为有像你这样的叛逆行为，我们才丧失了胜利的果实。”
  “你们经历过撤退没有？”中校问。
  “意大利永远不撤退。”
        我们站在雨中，听着这番话。
  “要枪毙我的话，”中校说，“就请便吧，不必多问。这种问法是愚蠢的。”
        那些军官商量了一下。其中一个在一本纸簿上写了些什么。
  “擅离部队，明令枪决。”他宣读。
        两个宪兵押着中校到河岸边去。我没看他们枪毙他，但是我听见了枪声。
        我们站在雨中，一次提一人出去受审并枪决。到这时，凡是他们问过话的都被枪决了。
        我身子往下一蹲，同时劈开左右两人，低着头往河边直跑。我在河沿上绊了一跤，哗的一声掉进河里。河水很冷，我竭力躲在水下不上来，自以为再也不会上来了。我一冒出水面，便吸一口气，连忙又躲下去。我第二次冒出水面时，看见前头有一根木头，就游过去，一手抓住它。我把头缩在木头后边，连看都不敢往上边看。我快冒出水面时就听见枪声。那根木头顺着水流转，我搂住它。河水很冷。我随波逐流，双手抱住那根木头，由它把我顺流漂去。现在已看不见河岸了。
  【注】①小说描写了第一次世界大战中，美国男孩亨利参加意大利军队抗击德国，经历了战争后，最终脱离战争的故事。②战场宪兵：主要负责维持军队纪律，保障军队命令的执行。
  （1）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是

   

  
  A.小说描写了大撤退的场面，官兵们惊恐不已，狼狈逃命，连宪兵也阻止不了他们。
  B.“我”机警灵活，看到被问话的都被枪决后，不甘心束手就擒，于是找机会成功逃离。
  C.宪兵们粗鲁蛮横，不讲道理，专门搜索从前线撤回的英勇官兵，并将其残忍杀害。
  D.撤退的官兵们都在盼望着战争的结束，但又不相信真的会结束，内心纠结、绝望。
  （2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.小说语言精练，句子较为短小而且结构简单，很少使用修饰语，表现力强，突出体现了海明威“电报体”小说的语言风格。
  B.小说详细写了胖胖的中校被审问、枪毙的过程，推动了情节的发展；并且以点带面，表现了战争的残酷无情，甚至荒谬。
  C.“我”是小说中的线索人物，串连起众多情节；是故事的隐蔽叙述者，在叙述中从不流露主观感受，显得冷静而客观。
  D.小说结尾写“我”跳河逃生的过程，用了大量的动词，准确地描写人物的一连串动作，将紧张的气氛渲染得扣人心弦。
  （3）小说节选部分开头写“我”和皮安尼反复说博内罗“太傻了”“是个傻瓜”。这样写有什么用意？请结合作品简要分析。
  （4）有人说，海明威的小说是“零度写作”。所谓零度写作，是指作者不掺杂任何个人的感情，完全客观地陈述；零度写作不是不要感情，而是不让作者感情影响读者。请简要分析本小说是如何体现这一特点的。
  组卷：46引用：11难度：0.6

  解析

（二）语言文字运用II

• 7．阅读下面的文字，完成各题。
        我门前池塘里的荷花，同燕园其他池塘里的，都不一样。其他地方的荷花，颜色浅红；而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每朵花能开出十六个莲瓣，看上去当然就与众不同了。
        这些红艳耀目的荷花，高尚地凌驾于莲叶之上，迎风弄瓷，似乎在睥睨一切。幼时读旧诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”爱其诗句之美，深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番。现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象，是我把西湖从杭州搬到燕园里来了。岂不大快人意也哉！前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”。我觉得很有趣，又非常感激。难道我这个人将以荷而传吗？前年和去年，每当夏月塘荷盛开时，我每天至少有几次徘徊在塘边，坐在石头上，静静地吸吮荷花和荷叶的清香。“蝉嗓林逾静，鸟鸣山更幽。”我确实觉得四周静得很。我在一片寂静中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的绿肥、红肥。倒影映入水中，风乍起，一片莲蛳堕入水中，它从上西向下落，水中的例影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地溧在那里。
  （1）下列各句中的引号，和文中“季荷”的引号作用相同的一项是

   

  
  A.几位“大师”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路地挂过去。
  B.“包身工”的身体，以一种奇妙的方式包给了带工的老板。
  C.散文这种文学体裁的最重要特点就是“形散而神不散”。
  D.“满招损，谦受益”这句格言，流传至今已经有两千年了。
  （2）下列各项中，和画线句子使用的修辞手法相同的一项是

   

  
  A.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
  B.足蒸著土气，肯灼炎天光。
  C.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
  D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
  （3）文中画波浪线的句子可以改写成：“这是大快人意的。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
  组卷：10引用：7难度：0.6

  解析

四、写作

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
        学风，指的是学校、学术界或一般学习方面的风气。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”便是古人关于学风的生动概括。当今社会，学风呈现出丰富多样的表现形态，在我们的学习生活中发挥着重要作用。
        以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料，联系自身经历，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
        要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：2引用：2难度：0.5

  解析