2021-2022学年安徽省合肥市庐江县高一（上）期末语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共1小题，17分）

• 1．阅读下面文字，完成下列各题。
  “双减”：认知更新、制度创新与改革行动
  朱益明      自党的十八大以来，党和国家高度重视教育改革与发展，习近平总书记发表了关于教育的一系列重要论述，中共中央和国务院先后出台了一系列重大教育改革发展的政策文件，彰显出了前所未有的改革决心与力度，产生了巨大社会反响。之所以引起如此关注与影响，在于“双减”直面了当下青少年教育与成长的困境，是对深化教育领域改革的直接表达。
        实行“双减”要建立创新的综合治理体系。习近平总书记曾指出：“治理和管理一字之差，体现的是系统治理、依法治理、源头治理、综合施策。”这一论述同样适用于“双减”任务，推进“双减”需要和谐与多元的合作伙伴关系，要注重建立政府与学校、校外培训机构、家庭等之间相互信任的伙伴关系，而不只是上下级的领导与被领导关系，更不是“博弈”的“上有政策、下有对策”的应付与迎合，而应是“互动”的“政策”与“对策”相互促进的教育实践创新运动。
        首先，要在理论上深入研究“双减”综合治理的关键性问题。从“学业”“负担”“压力”“教育”与“发展”等关键词入手，运用现代教育理论界定学业负担（或者压力）是什么，其本质又是什么，在实践上，“学业负担”有哪些表现，不合理之处又有哪些，进而深入研究产生这种结果的原因。很显然，学业负担（压力）不只是涉及学科数量、教学课时、在校时间和课外作业量等因子，还涉及教育、学校、教师对于学生的要求与期待，涉及到学生个体对于学校（教育）与学习的态度与感受、家长对于学生教育与学习期望与行动以及整个社会对于教育的认知和理解等多方面，总之，理论上梳理出学业负担综合治理的相关因素及其逻辑关系非常必要。
        其次，按照“全面依法治国”要求实施“双减”综合治理。将“双减”综合治理与国家教育现代化理念、原则、目标等挂起钩来，与习近平总书记提出的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题相联系，尤其要与习近平总书记在全国教育大会提出的“在六个方面下功书夫”要求相联系，以学生在教育与学习中是否“获得感、幸福感、安全感、更加充实、更有保障、更可持续”作为依据。很显然，实施“双减”要逐步进入常态化的法治轨道，要将《双减意见》逐步转变为“双减”的法律法规，使教育与培训步入教育现代化体系。
        第三，科学建构“双减”综合治理机制。“双减”要有整体把握与布局，更要有各地因地制宜的行动对策。“双减”要有多维指标、多元方法、多个对象和多方参与，有系统性的数量与证据为依据，而不是简单的个案或者只是主观感受。“双减”综合治理是一项复杂的系统工程，科学“双减”必须有系统思维，这就是：在治理执行上，要考虑多方协同参与，整合教育内外力量，关注学校内外的区别与关联，实现教育与社会之间的互动与共振；在治理方式上，实现管理、督导、指导、引导等多样化整合，将“双减”综合治理发展成为发展素质教育、加快教育现代化、办好人民满意的教育的重要途径；在治理领域上，全方位关注学生学习参与表现，包括学校、社会、家庭、校外培训机构、在线平台等，关注与学业负担相关的社会舆情、家长观念与行为、校外培训机构与在线培训机构等情况。
        最后，精准实施“双减”综合治理意味着对中小学学生学业负担进行合理的规制与管控。即，有常态化的运行机制，如检查、督导与指导等，还有科学化的预警机制，如运用大数据技术与人工智能技术等手段，即时获取义务教育学业负担的变化及其特点，及时为教育行政管理部门、广大学校、教育专业机构等提供基于数据的信息。“精确”还意味着要对区域、城乡、不同社会背景的学生学业负担予以区分，对于不同学校和不同学科的情况予以细化识别，对不同的学生予以个别了解与分析等。“双减”综合治理需要有科学的前瞻分析与即时的信息预报，需要运用大数据处理技术与人工智能等新技术，建立大范围的学业负担监测与预警体系，关注学校与教育改革发展对学生学业负担影响的变化（政策变化和实践变化）并及时发出教育专业声音（权威信息），关注外部环境尤其是家长与社会舆情并及时把控（包括积极回应和科学引领），最终形成“双减”综合治理合力。
  （原文摘编）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

   

  
  A．中共中央和国务院出台的一系列重大教育改革发展的政策文件，是“双减”政策出台的根本原因。
  B．只要从理论上梳理出学业负担综合治理的因素和关系，就能解决“双减”综合治理的关键性问题。
  C．按照“全面依法治国”要求实施“双减”综合治理，就意味着要将“双减”纳入常态化的法治轨道。
  D．“双减”就意味着要加强对校外辅导机构的监管，通过制定严格准入制度等措施规范其办学行为。
  （2）根据原文内容，下列说法不正确的一项是

   

  
  A．推进“双减”需要建立和谐与多元的合作伙伴关系，是一种“互动”的教育实践创新运动。
  B．科学“双减”必须有系统思维，指的就是在治理执行上实现教育与社会之间的互动与共振。
  C．“双减”有待于进入常态化的法治轨道，并进一步完善相关法律法规才能强化其综合治理。
  D．精准实施“双减”综合治理，需要关注运行机制、技术手段等各种因素以及各种外部环境。
  （3）下列选项，最能全面而准确概括原文主要观点的一项是

   

  
  A．“双减”直面当下青少年教育与成长的困境，所以说它是对深化教育领域改革的直接表达。
  B．要从理论研究、法律法规、科学机制、规制管控等多方面为“双减”政策的实施保驾护航。
  C．“双减”需要科学分析、即时预报，需要关注外部环境，最终形成“双减”综合治理合力。
  D．实行“双减”要建立创新的综合治理体系，需建立和谐与多元、相互信任的合作伙伴关系。
  （4）请简要分析本文的论证结构。
  （5）有人认为“双减”政策发布以来，“上有政策，下有对策”，往往流于形式，很难管控，并没有真正减轻学生学业负担。请根据文章内容，谈谈你对这个问题的看法。
  组卷：1引用：2难度：0.5

  解析

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分）

• 2．阅读下面的文字，完成下面小题。
  文本一：
        记不清从什么时候起，列车的时刻表上，还是多了“台儿沟”这一站。台儿沟上了列车时刻表，每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。
        这短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。
        七点钟，火车喘息着向台儿沟滑过来，接着一阵空哐乱响，车身震颤一下，才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去，像看电影一样，挨着窗口观望。只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没根的小草。
  “香雪，过来呀，看！”凤娇拉过香雪向一个妇女头上指，她指的是那个妇女头上别着的那一排金圈圈。
  “怎么我看不见？”香雪微微眯着眼睛。
  “就是靠里边那个，那个大圆脸。看，还有手表哪，比指甲盖还小哩！”凤娇又有了新发现。
        香雪不言不语地点着头，她终于看见了妇女头上的金圈圈和她腕上比指甲盖还要小的手表。但她也很快就发现了别的。“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。就是那种连小城市都随处可见的学生书包。
        香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：“你看着给吧。”你望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会升起一种美好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得慷慨大度。
        有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”（那是她偶然在同桌的一本书上看到的）。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。谁知没等人家回话，车已经开动了。她追着它跑了好远，当秋风和车轮的呼啸一同在她耳边鸣响时，她才停下脚步意识到，自己的行为是多么可笑啊。
        火车眨眼间就无影无踪了。姑娘们围住香雪，当她们知道她追火车是为了铅笔盒后，遍觉得好笑起来。其实，她们早知道香雪有一只小木盒，是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，可和同桌漂亮的自动铅笔盒一比，为什么显得那样笨拙、陈旧？它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。
  “傻丫头！”
  “值不当的！”
        她们像长者那样拍着她的肩膀。
  “就怪我磨蹭，问慢了。”香雪可不认为这是一件值不当的事，她只是埋怨自己没抓紧时间。
  “咳，你问什么不行呀！”凤娇替香雪跨起篮子说。
  “谁叫咱们香雪是学生呢。”也有人替香雪分辨。
        也许就因为香雪是学生吧，是台儿沟唯一考上初中的人。
  （节选自铁凝《哦，香雪》，有删改）文本二：
        从前的我家，离我就读的中学不远。上学的路程大约十分钟，每天清晨我都要在途中的一家小吃店买早点。每日的清晨，我就带着一副空荡的脑子走在上学的路上，走到那家小吃店门前。我要在这里吃馃子和喝豆浆，馃子就是人们所说的油条。
        站在锅前负责炸的是位年轻姑娘，她手持一双长的竹筷，不失时机地翻动着油条，将够了火候的成品夹入锅旁那用来控油的钢丝笸箩。她用不着看顾客，只低垂着眼睑做着属于自己业务范围的事——翻动、捞起，但她的操作是愉快的，身形也因了这愉快的劳作而显得十分灵巧。当她偶尔因擦汗把脸抬起来时，我发现她长得非常好看，她那新鲜的肤色，那从白帽沿下掉出来的栗色头发，那纯净、专注的眼光，她的一切……在我当时的年岁，无法有词汇去形容一个成年女人的美，但一个成年女人的美却真实地震动着我，使我对自己充满自卑，又充满希冀，使我发现我原本也是个女性，使我决意要向着她那样子美好地成长。
        直到几年后我返回城市，又偶尔路过那家小吃店时，发现那姑娘还在炸馃子。她的栗色头发已经剪短，短发在已染上油斑的白帽子边沿纷飞。她还是用我熟悉的那姿势擦汗。她抬起脸来，脸色使人分不清是自然的红润，还是被炉火烤得通红。她没了昔日的愉快，那已然发胖的身形也失却了从前的灵巧。
        直到一天下午，我莫名地生出一种愿望，非常想告诉这个坐在柜台里打着呵欠的女人，在许多年前我对她的崇拜。
  “小时候我常在这买馃子。”我说。
  “现在没有。”她漠然地告诉我。
  “那时候您天天站在锅前。”我说。
  “你要买什么？现在只有豆包。”她打断我。
  “您梳着两条又粗又长的辫子，穿着白凉鞋，您……”
  “你到底想干什么？”她几乎怪我打断了她的呆坐，索性别过脸不再看我。
  “我只是想告诉您，那时候我觉得您是最好看的人，我曾经学着您的样子打扮我自己。”
  “嗯？”她意外地转过脸来。
        不久，当又一个新鲜而嘈杂的早晨来临时，我又乘车经过这个小吃店。门前的油锅又沸腾起来，还是她手持竹筷在锅里拨弄。她的头上又有了一顶雪白的新帽子，栗色的卷发又从帽沿里滚落下来，那些新烫就的小发卷儿为她的脸增添着活泼和妩媚。我坚信愿意坚信的：她的焕然一新分明是因为听见了我的感激。
        当你克服着虚荣走向陌生人，平淡的生活里处处会充满陌生的魅力。
  （节选自铁凝《与陌生人交流》，有删改）（1）下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A．台儿沟因为火车的到来而打破了宁静，意味着台儿沟的人们从封闭走向了开放。
  B．香雪做买卖最顺利，是因为旅客们看到了香雪的纯洁美好善良，不愿意欺骗她。
  C．“车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里”运用了拟人夸张的手法表现工业文明对美丽乡村的破坏。
  D．香雪为买铅笔盒而追火车，大多姑娘不理解还觉得好笑，但她自己不以为意。
  （2）下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A．“我”决意以炸油条的姑娘为榜样去成长，是因为她唤醒了“我”内心对美的追求。
  B．几年后当我再次见到这个姑娘时，发现她已经被生活消磨得没有了当初的灵巧和愉快。
  C．“我”“愿意坚信的”是炸油条的姑娘一定会因为我的感激而焕然一新，重拾生活的美好。
  D．多年后“我”想告诉那姑娘“我”当初对她的崇拜是想在她身处困境时激励她帮助她。
  （3）赏析文本一中划线的句子。
  （4）文本二指出，“当你克服着虚荣走向陌生人，平淡的生活里处处会充满陌生的魅力”。请联系文本一中香雪的性格特征和相关情节，谈谈你对于这句话的理解。
  组卷：7引用：4难度：0.6

  解析

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，11分）

• 7．阅读下列文字，回答下列各题。
        选择某一本书，必须先①        ，希望从中得到什么，以及应当采取怎样的阅读姿态与方法。像《乡土中国》这样的学术性论著，一般有两种读法。②        ，目的性强，往往要带着专业的问题去和书“对话”，吸收或者质疑其中的观点。这是学术探究的读法。第二种是普通的非专业的阅读，主要是充实知识，拓展眼界，提升素养。两种阅读并非截然区分，有交叉，但各自的阅读取向与方法有所不同。教材中“整本书阅读”要求我们选择的，③        ，旨在初步接触社会科学论著，扩展知识面。
        在网络时代碎片化阅读日益流行的今天，我们为什么还要推行整本书阅读呢？其实整本书阅读可以“磨性子”，祛除浮躁，培养毅力，涵养心智。老师可以给一些阅读方法的建议，主要让学生课外自主阅读，没有必要和单篇课文教学那样精雕细刻，也没有必要布置很多“活动”和“任务”。阅读可以促进写作，但读书又不能处处指向写作，也不要老是想着考试，那会败坏读书的兴趣。好的办法就是在老师指导下给自己设定一个大致的计划，打“歼灭战”，集中一段课外时间读完。
  （1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
  （2）简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过50个字。
  组卷：1引用：1难度：0.6

  解析

四、写作（60分）

• 8．阅读下面的材料，根据要求写作。
        一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。周公吐哺，天下归心，这是曹孟德的理想；指点江山，激扬文字，是毛泽东的担当；深入农村，研究乡土，是费孝通的追求；挽起裤腿，走下稻田，是袁隆平的使命。作为新时代的新青年，站在人生的新起点，你有怎样的体验和思考？
        要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
  组卷：1引用：1难度：0.7

  解析