2023-2024学年山东省潍坊七中高一（上）入学语文试卷

一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共1小题，19分）

• 1．阅读下面的文字，完成各题。
  材料一：
        信息技术进入学校，给教师带来了两重负担；一是显性负担。教师为掌握新技术、新设备而不断增加的工作时间，这往往是可见的、显性的，目前大量的针对教师的信息技术能力提升培训就是力图帮助教师尽快获得这种能力，二是隐性负担，教师运用技术来改变教学的范型，即解决前述的“冲突”所承受的工作负担，这往往是隐性的，不易被察觉的。这意味着，教师即使掌握了技术的应用技能，还需要花费更多的精力来探索技术本身蕴含的教学新范型，这是教师面临更大的挑战，也是更深的负担之源。换言之，技术为教师所减之负担是传统教育实践范型下的工作量；而增加的负担，是技术所指向的新实践范型中的工作量以及为了适应新范型所需的必要准备。在解决新旧实践范型的冲突时，教师既有可能是承受所增加的负担来革新教学实践，也有可能将技术置于一边或将技术仅用来加强自己原有的教学范型以减轻自己所承受的额外负担。当教师没有足够的胜任力，或者得不到足够的支持，在技术环境中面对教育转型的“自我效能感”大大受控时，将更有可能采用后一种策略来解决冲突，从而使自己在无可逃避的科技加速语境中控制自身负担，由此柯林斯提醒我们，技术所带来的教师负担，反过来也会影响技术在学校教育中的应用深度，进而影响到技术时代教育实践变革的发生。
  （摘编自赵健《技术时代的教师负担：理解教育数字化转型的一个新视角》）材料二：
        数字技术是教育数字化转型的基础，它可以赋能学习环境建设：一是可提供辅助学习者学习的平台工具，例如计算机设备、学习管理平台；二是可支持数字化学习资源建设，例如协同建构的数字化课程资源；三是可应用过程数据进行教学决策，例如，采集、识别和分析学生的学习过程数据，将学习数据和情况实时同步到系统中。但数字技术的功能显然不止构建学习环境一途，在考虑数字技术时，更应着眼于数字技术可以促进的学生学习和教师教学，而非数字技术本身的闪光点。现代教育包含三大信条教学、学习和技术，三者构成一种“教育三角”，理想的情况是三者齐头并进，用技术来强化服务、从而替代、增强、修改和重塑教学任务。然而，技术集成的障碍分外部（一阶）和内部（二阶）障碍。一阶障碍是纯粹的操作性障碍，指技术使用及基于技术的教学方式；二阶障碍是应用性障碍，指教学环境的电子化与数字化。因此，突破技术集成障碍，其中的关键环节包括构建学习环境，并基于此进行教学法创变，数字技术赋能学习环境为教学活动奠定了外部基础，关键是使用数字技术来建立新的教育服务、实施新方法或形成新模式、创新教法生态，数字技术在支持学习环境建设和创新教学法方面具有巨大潜力，也将推动人类学习范式的变革从“教学者中心”向“学习者中心”转型。
  （摘编自祝智庭《教育数字化转型的理论框架》）材料三：
        新时代的教育现代化不仅在于更新教育观念、提高教育质量，还在于教育资源的整合，人工智能时代资源不再局限于教师通过互联网主动搜索信息和整合知识，而是融通各类型的知识平台，利用记忆存储和传感等方式，迅速对学习者需要的知识内容进行识别或判断，主动提供与其相关联的知识内容。针对资源匮乏、资源供给不平衡等问题，5G技术成为技术突破口，建设多种先进技术为教育资源的整合提供了重要通道。这种教育资源的整合主要包括线上线下教育、区域之间及跨区域之间的资源整合，其整合的根本途径则是依托人工智能技术，建立庞大的资源共享平台，实现资源之间的建设与应用。人工智能时代教育资源整合是一个系统的、循环的过程，包括资源的准入批准、资源评定和资源使用评价，所有教育资源的整合并不是一劳永逸的，通过人工智能技术，不断对教育资源进行整合、更新，基于先前的数据深入挖掘，以此作为下一阶段资源整合的目标和方向，形成良好的教育资源生态。
  （摘编自石连海、杨羽《适应与跨越：人工智能冲击下的教育现代化》）（1）下列对材料内容的梳理，不正确的一项是

   

  
  A．数字化教育中教师的负担主要在于适应新的教学范型，包括利用技术整合学习资源和创立新的教学方法。
  B．传统教育的负担可能是对教学资源的整合需要耗费很多的精力，包括解决资源匮乏和资源配置不均衡问题。
  C．数字化教育效益的实现依赖的不是技术本身，而在于能将技术应用于教育全过程，构建数字教育生态。
  D．传统教育的效益提升可以通过对学生学习过程数据的及时采集与分析并以此反馈教学的方式来实现。
  （2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

   

  
  A．信息技术进入学校增加了教师的工作负担，但这种负担不会长期存在，当教师适应之后负担就会消减。
  B．信息技术进入学校必然促进教学变革，也促进教师改进自己的教学实践，有利于教育教学质量的提升。
  C．信息技术、数字技术进入学校赋能学习环境建设，可以促进学习方式变革，帮助学习者提升学习效率。
  D．信息技术可以实现线上线下教育、区域之间及跨区域之间的资源整合，有利于教育均衡主张的实现。
  （3）下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是

   

  
  A．材料一分析了信息技术进入学校给教师带来的两重负担，意在强调隐性负担会影响到技术时代教育实践变革的发生。
  B．材料二使用“学习环境建设”的概念，目的在于强调数字技术在教育领域的价值应该指向推动人类学习范式的变革。
  C．材料三认为新时代的教育现代化，重在利用人工智能融通各类平台，主动向学习者提供与其相关联的知识内容。
  D．材料一从适应技术的角度分析“教学范式”的问题，材料二和材料三从学习资源整合角度分析“学习方式”的问题。
  （4）请根据材料二，简要说明数字技术推动人类学习范式变革的方式有哪些。
  （5）怎样减轻信息技术进入学校给教师带来的负担？请结合材料进行概括。
  组卷：2引用：2难度：0.5

  解析

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，16分）

• 2．阅读下面的文字，完成下面小题。
  长安陌上无穷树（节选）
  李修文      病房里的岳老师，还有那个七岁的小病号，在住进同一间病房之前，两人互不相识。
        我只知道：他们一个是一所矿山子弟小学的语文老师，但是由于那所小学已经关闭多年，岳老师事实上好多年都没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病，自此便在父母的带领下，踏遍了河山，到处求医问药。于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没踏足过。
        在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变作老师和学生。除了在这家医院，几年下来，我已经几度和岳老师在别的医院相遇，一个四十多岁的中年女人，早已被疾病和疾病带来的诸多争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然现出一丝红晕。每一天，只要两个人一输完液，一刻也不能等，她马上就开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……为了教好小病号，她甚至要妹妹每次看她时都带来了一堆书来。
        中午时分，病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。古诗词、加减乘除、英语单词……什么都考。最后，如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号毕竟生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，所以，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句古诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。
        这可伤了岳老师的心，她罚他背三百遍。很奇怪，无论小病号背多少遍，那句诗就好像在他的身体里打了结，一到考试的时候，死活都背不出来。到最后，连他自己都愤怒了。他愤怒地问岳老师：“连医生都说我活不了几年了，还背这些干什么？”
        说起来，前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣，而这两场泪水其实都是为小病号流的。这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。
        哭泣的结果，不是罢手，反倒要教小病号更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她自己的骨病本就不轻，自此之后，我却经常见她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。送君千里，终有一别——小病号的病更重了，他的父母已经决定，要转院去北京。听到这个消息后的差不多一个星期里，她几乎每天晚上都辗转难眠。
        深夜，她悄悄离开病房，借着走廊里的微光，坐在长条椅上写写画画。她跟我说过，她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这一晚，不知何故，当看见微光映照下的她时，我不由得哽咽了：无论如何，这一场人世，终究值得一过——蜡烛点亮了，惊恐和更加惊恐的人聚拢了。聚也好散也罢，都只是一副名相，一场开端。生为弃儿，对，人人都是弃儿——被开除工作时是生计的弃儿，在离婚登记处是婚姻的弃儿，终年蛰居病房是身体的弃儿——同为弃儿，迟早相见，再迟早分散。但是，就在聚散之间，是反抗将我们连接在一起。在贫困里，认真听窗外的风声；在孤独中，干脆自己给自己造一座非要坐穿的牢房；这都叫作反抗。在反抗中，我们变得可笑、无稽甚至令人憎恶，但这就是人人都不能推卸的命。
        但是，有一件事情足以告慰自己：你并不是什么东西都没有剩下，你至少而且必须留下反抗的痕迹。在这世上走过一遭，唯有反抗二字，才能匹配最后时刻的尊严。
        夜快要结束的时候，岳老师睡着了。我没有叫醒她，护士路过时也没有叫醒她，她迟早会醒来——稍晚一点，会起风，大风撞击窗户，她会醒来；再晚一点，骨病会发作，疼痛使她惊叫一声，再抽搐着醒来。醒来即是命运。这命运也包含着突然地离别。
        九点钟，小病号跟着父母离开了。离开之前，他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别了。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。
        哪知道，几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师的名字。一开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。这样，全病房的人都听到小病号在院子里的叫喊声。他扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他便继续喊，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
        离别的时候，小病号终于完整地背诵出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣——一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有人上前劝说她，人们全都陷于沉默之中，听凭她哭下去。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。
  （摘编自李修文《山河袈裟》，有删改）（1）下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是

   

  
  A．本文标题“长安陌上无穷树”首先出现在小病号的答问中，直至小病号离别时背出下句再次出现，串联起整个故事，使叙述集中而清晰。
  B．文中小病号背不出诗句，除了生性顽劣不愿学习，还因为年纪尚小并不能理解诗句中的离愁别绪和深层含义。
  C．文中写岳老师哭泣时，“她用嘴巴紧紧地咬住袖子”这一动作描写突显出岳老师的斯文怯懦。
  D．文中写了岳老师与小病号的分别，更含蓄的书写了人生更为极致的另一种分别，即生死离别。
  （2）下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A．文章到最后才出现诗句的后半句“唯有垂杨管别离”，是作者设置悬念吸引读者。
  B．岳老师苍白面容上竟然现出一丝红晕显现出她以自己的方式“反抗”命运，令人尊敬。
  C．文章表现了主人公的坚强和反抗不幸命运的态度，哀而不伤，显现了人性之美。
  D．文章的语言风格是温润节制而富有哲理的，于细节处蕴藏着强烈情感触动人心。
  （3）岳老师的两次哭泣所蕴含的情感有所不同，请结合文本简要分析。
  （4）“似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。”文章结尾意味深长，请结合文本简要分析。
  组卷：0引用：3难度：0.5

  解析

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，11分）

• 7．阅读下面的文字，完成各题。
        剪花娘子们不想在市场上创造价格奇迹，更不懂得利用媒体。千古以来，一直都是把这些随手又随心剪出的活脱脱的形象贴在炕边的墙壁或窑洞的墙上，自娱或娱人。没有市场霸权制约的艺术才是真正自由的艺术。这不就是民间艺术的魅力吗？她们不就是真正的艺术天才吗？
        然而，这些天才散布并被埋没在大地山川之间，就像契诃夫在《草原》里所写的那些无名的野草野花。她们天天创造着生命的奇迹和无尽的美，却不为人知，一代一代，默默地生长、开放与消亡。那么，到了农耕文明在历史大舞台的演出接近尾声时，我们只是等待着大幕垂落吗？在我们对她们一无所知时就忘却她们？我的车子渐渐离开这草原深处，离开这些真正默默无闻的人间天才，我心里的决定却愈来愈坚决：为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到她们，知道她们。
  （1）比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
  （2）文中画波浪线的句子可改写成：“一定要为这草原上的剪花娘子印一本画册，让更多人看到她们，知道她们。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
  组卷：10引用：1难度：0.5

  解析

​四​、写作

• 8．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
        古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时”，表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周围的声音多得让人应接不暇，可是，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟声，还是窗外的风雨声？是新岁的爆竹声，还是梦中的短笛声？……
        请以“声音”为题，写一篇记叙文。
        要求：①立意自定。②不少于800字。③不得抄袭。
  组卷：8引用：11难度：0.7

  解析