2022-2023学年四川省宜宾六中高二（下）期中语文试卷

一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3题，9分）

• 1．（一）论述文阅读
  阅读下面的文字，完成各题。（9分）
        马克思说：“人双重地存在着：从主体上说作为他自身而存在着，从客体上说又存在于自己生存的这些自然无机条件之中。”这就是说，人是双重生命的存在。一方面，“人直接地是自然物”，存在于自然之中。作为一种自然存在，隶属自然的本性规定了人如其他自然存在物一样，受自然必然性的支配。这是人存在的客观方面、物质方面。另一方面，“人不仅仅是自然存在物”，而且是“自为地存在着的存在物”。作为一种自为存在，人的活动总是灌注着一种内在的渴望、憧憬，即要求在创造性活动中，通过自我意识，把自身从自在的自然世界中提升出来。这是人的存在的主观方面、精神方面。客观方面与主观方面、物质方面与精神方面的共在、共存，人才能成为有生命创造的人。梁漱溟的“人禽之辨，前者形为心役，后者心为形役而已”的议题，同样也暗含着对人的两重性存在的肯定。“形为心役”，一方面肯定了“心”这种精神内驱力在人的存在中的重要地位和作用；另一方面也表明，“形”与“心”、物质存在与精神存在，不是分裂的，而是相互依存、同生共存的。正是因为两重生命的共在，人才能在生产自身、满足肉体物质需要的同时，追求和创造自身价值与意义，从而形成人独有的身心不二、体魂合一的存在方式。
        但进一步看，人的两重化生命存在对人的意义并非等量齐观。帕斯卡说，人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但是他是一根能思想的苇草……我们的全部尊严就在于思想，思想不是外在的而是内在的。在内在的精神世界中，寻找自己、认识自己，进而过有意义的生活，这才是人之为人的独特性。赫舍尔直言：“人的存在从来就不是纯粹的存在；他总是牵涉到意义。意义的向度是人所固有的。”面对现代人的沉溺于物欲，皮兰德洛的“我为什么不是我自己？”以反问句式和更强烈的指向，说明了精神生命、意义生命是人的生命的重要内容。诸多论述共同表明，能将人和一般动物区分开来的，不是人的存在的容观方面、物质方面，而是人的主观方面、精神方面，其中，对意义的追问和对真善美的向往，是人独有的内容。这种源自灵魂深处的对意义的渴望与追求，是人的精神支柱，是人的最高意义上的精神权威，是人独有的最高之境，也是人的本性的重要方面。它使人立于自然而又能超越自然，受制于肉体生命而又能超越肉体生命的局限，成为一种超越之物，一种“超自然的自然体”、“超生命的生命体”。
        总之，人既不是纯粹的物质存在，也不是纯粹的精神存在，而是具有精神意味、意义向往的物质存在和在自然界中的精神存在。
  （摘编自李丽《文化困境及其超越》人民出版社）
  （1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A．马克思认为人是双重生命的存在，文中对此的表述为自然存在和自为存在。
  B．为了能在自然界中更好地生存，人类不得不把自身从自然世界中提升出来。
  C．人的两重生命存在同生共存，但就对人的意义而言，精神存在显得更重要。
  D．是否存在对意义的追问、对真善美的向往，是区分人类与一般动物的关键。
  （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

   

  
  A．文章通过引用马克思的相关论述，为文章观点的具体阐述提供了理论依据。
  B．梁漱溟的话，与马克思论述的重点和角度不同，但也认可人的两重性存在。
  C．赫舍尔和皮兰德洛的话语，从正反两个方面证明了意义生命对人的重要性。
  D．文章第三自然段起到总结全文的作用，简明扼要地申明了文章的中心论点。
  （3）根据原文内容，下列说法正确的一项是

   

  
  A．人要成为有生命创造的人，需先满足肉体物质需要然后创造自身价值与意义。
  B．相较于创造自身的人生价值，满足肉体物质需要的追求显得低级而缺乏意义。
  C．动物对自身所处的生活状态缺乏清醒的认识，更不会思考何为有意义的生活。
  D．人是物质存在和精神存在的统一，对意义的渴望与追求使人立于并超越自然。
  组卷：9引用：9难度：0.7

  解析

（二）实用类文本阅读（本题共1小题，12分）

• 2．阅读下面的文字，完成问题。
  材料一：
        3月23日下午，天宫课堂第二课在中国空间站开讲。本次太空授课活动继续采取天地对话方式，被人戏称为线.上课堂的“天花板”。
        课程开始，王亚平取出一袋过饱和乙酸钠溶液，轻轻挤压，一颗晶莹的液体球随即悬停在空间站舱内。接着王亚平用沾有三水合乙酸钠晶体粉末的小棒触碰液体球后，液体球迅速结晶，看上去变成了一颗“冰球”。这个实验也被称为“热冰”实验。在空间站失重环境中开展这项实验，结晶状况跟地面上实验的差别很大。在地面使用容器开展实验，受容器限制，只能往内结晶。而空间站中并未使用容器，最终结晶为圆球状，还可以往外发展，从而观察到不受地球重力影响的材料物性变化。
        接下来的“液桥”实验中，王亚平则演示了失重环境下水的表面张力作用。王亚平手持两片塑料板，叶光富向塑料板表面分别挤上水，两片塑料板逐渐接近，水便在板间连起了一座“桥”，将塑料板的距离拉远，“桥”也没有断开。这是因为气液界面之间存在表面张力，
  “液桥”形貌才得以维持。在正常的重力环境下，液桥的尺寸通常只有几毫米：太空环境下，重力几近消失，表面张力便能维持建立起很大尺寸的液桥。
  “课堂”中，王亚平将冰墩墩抛出后，它并没有像在地面上一样掉落，而是仍沿原有方向匀速前进，这是空间站失重环境最直观的体现。既然在地面上抛出物体的速度越快，它就能落到更远的地方，那如果抛出物体的速度足够大，它是否能成为环绕地球的卫星？这最早由牛顿提出的一个思想实验，被称为“牛顿高山大炮实验”，由它引出的第一宇宙速度等概念，成了发射人造卫星、空间站的重要依据。
  （摘编自李云舒《天宫课堂第二课中国空间站上演“点水成冰”》）材料二：
        记者：天宫课堂上，耳目一新的实验让大家不再是“雾里看花”，对背后的科学原理也不再是“勿理物理”。看来，科普的打开方式非常重要，这对我们的科普教育有怎样的启示？
        黄伟芬：在设计太空授课时，我们就坚持选择符合科学原理清晰、实验现象明显、天地差异显著、易于理解和展示等标准的项目。此外，太空授课面向全国青少年群体、社会公众乃至全球，因此在授课上不追求知识的高深、概念的复杂，而是注重体现大胆假设、小心求证的科学精神，强调对比差异发现问题、利用问题引导探索，通过探索得到答案，这将会是后续太空授课和系列在轨科普教育活动坚持的原则。太空授课是载人航天科普活动的标志性事件，后续我们也将以太空授课活动为牵引，更多地开展地面专家解读、学生对比实验等拓展活动，带动形成一批既科学又有趣、既严谨又生动的科普活动。
  （摘编自靳晓燕《太空授课，中国科普教育的新契机》）材料三：
        天宫课堂第二课开讲。航天员在轨工作生活场景展示、太空细胞学研究实验展示、太空转身、浮力消失实验……传道授业天上来，将科学课堂搬上太空，航天员担任“太空教师”如此科普，值得点赞。
        作为国家太空实验室，空间站蕴含着得天独厚的丰富教育资源，是重要的太空科普教育基地。空间站搭起桥梁，天宫课堂引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授课不仅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科学课的外延。这种形式让科学不再是书本上高度浓缩又晦涩的知识，在生动的太空实验中它也可以很有趣、很好玩。航天员在空间站开展实验，中小学生在地面课堂动手做实验：学生在地面提问，航天员在太空答疑，天地实时互动，让这堂科学课真正做到了寓教于乐、教学相长。
        星空浩瀚无比，探索永无止境。科学本身就是求知、求真，而求知、求真动力来自那里？源于梦想，源于兴趣。古今中外，很多大科学家就是从小对科学现象产生浓厚兴趣后，才与科学结缘并将一生献身科学的。“面对浩瀚的宇宙，我们都是学生。”航天员王亚平曾经说过的这句话，至今仍萦绕在很多人耳畔。也正是因为一代又一代航天人，保持着追求真理、探索未知的热忱，为了梦想奋力攀登，航天事业才能向前发展。天宫课堂蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。天宫课堂中那些前所未知、与地面上截然不同的现象，会让学生头脑中产生很多“为什么”，这便可能成为他们航天梦、科学梦最原始的起点。
  （摘编自张冬梅《天宫课堂：重新定义科普课》）（1）下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是

   

  
  A.过饱和乙酸钠液体球

  接触

  三水合乙酸钠晶体粉末

  失重

  液体球快速结晶成“冰球”
  B.表面沾上水的两块塑料板

  接近

  水在板间连成一座“液桥”

  拉远

  “液桥”维持很大尺寸不断
  C.抛出物体的速度

  越快

  物体落地点越远

  引出

  第一宇宙速度等概念
  D.失重下冰墩墩沿抛出方向匀速前进

  认识

  物体运动的规律

  符合

  天宫授课选择实验原则
  （2）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A.天宫课堂既展示实验现象。又揭示科学原理。“热冰”“液桥”、浮力消失实验都是这种理念的体现。
  B.太空授课不追求知识的高深、概念的复杂，强调通过对比发现问题、利用问题引导探索、通过探索得到答案。
  C.天宫课堂蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力和丰富的教育资源，引航天科普入“百姓家”，是重要的太空科普教育基地。
  D.天宫课堂刷新了科普教育的固有模式，发挥了很好的引领作用，或可带动形成一批科学有趣、严谨生动的科普活动。
  （3）天宫课堂的科普方式“值得点赞”，请结合文本内容简要概括“值得点赞”的缘由。
  组卷：5引用：5难度：0.6

  解析

（三）文学类文本阅读（本题共1小题，15分）

• 3．阅读下面的文字，完成下列各题。
  平凡的故事
  草 明      “像这样的故事，在平原上真是平常得很！但是你知道，我挨女人骂，却是有生以来第一次。”那一天吴喜常微笑着对我说。
        “你知道啦，我出生后半岁便死了母亲，我的姑姑把我抚养大；她是这样的一个人，她宁愿害两天病也不愿意骂我一句。十四岁，我便参加了红军，以后就很少机会接触女人了。”
        吴喜常是一个高大的健壮的年青人，有着一对浓黑的眉毛和一双大眼睛。说起他的眉毛，活像老百姓常用的黑鬃毛牙刷，分两边斜斜地插在紧皱的眉心上；眼睛又严肃又紧张地老爱盯着远远的地方，叫人瞅着想起他打仗的时候，正是用这样的神气去对付敌人的。此外他还长了一个笑起来非常和气，又非常动人的嘴巴；亏得他有这样的一个嘴巴，不然的话，人们一定嫌他的相貌生得过于严厉，过于枯燥了。
        他有着一般军事干部的习惯，不大谈到女人；但是他同时有着八路军的那种传统精神，要么不谈到女人，谈起来呢，却是那么自然、友爱，而且正直。他接着把故事说下去：
        “敌人从交河县南下沿交富支路向我们的地区‘扫荡’，为了要正确地了解敌情，并且监视他的动向，我必得亲自在公路附近侦察。你知道啦，在平原上，我们做侦察工作和地方工作的，假如没有了脚踏车的话，我们的工作一定做得没有那样好。”
        “那时候，天才刚亮呢，城里冒着炊烟。还早呢，我心里想，骑在车子上来回兜了两个圈子，正要把望远镜往怀里揣的时候，便发现一股敌人正从公路的那边蠕动着向我这边来，我把脚按住了车子，眯起眼睛瞄了一阵子，于是把身子一偏，让车子带我往杨庄驶去。”
        “可是，我最后一次回过头去的时候，看见敌人的两个尖兵（一个日本兵一个伪军）已经尾追着我了，看看杨庄就在前面，老百姓正成群结队地携着小的，背着包袱往前面逃避。很快我把车子丢在地里，混在老百姓队伍里。为了便于监视敌人，我是走在老百姓的后头的。敌人，他知道这个规律，骑车子的多半是‘大大的八路’，所以那两个尖兵老跟着我，拼命在后头喊‘老乡’。我呢，我觉得没有回答他们的必要，他们走快，我也走快，他们缓下来，我也缓下来。看看老百姓都往前面走得远远了，落在我后面的只有一个二十四五岁的青年妇女，她手里抱着一个岁把大的小孩，她跑得面红气喘的，显然是跑累了。”
        “我半回过头去探望后面的敌人的时候，她正焦急地望着我，好像她的疲乏没有什么关系，她和孩子的安全也没有关系，而最重要的是我怎样摆脱那几个尖兵去完成我的任务。她显然知道我是来侦察的。唉，她的目光是那么的仁慈，又那么的勇敢，叫我到现在还不能忘记。”
        “跟着，她在我的后面便开始大声对我骂起来了：‘看你这副冒失样子，把车子也丢了，你怕什么呀！还不赶快把孩子接过去，我要去解个手哩。唉，我的手臂快给压断了，看你还像个做父亲的！嫁给你真是倒半辈子霉……’”
        “她假装着妻子的样子热心地对我骂着，赶上两步，便把孩子递给我，并悄悄地轻声说：‘快把手枪给我，等我上地里去藏了，有我，你别怕。到杨庄村长那里，你认得他吧？’”
        “我把手枪和望远镜都给了她，接过孩子便继续往前跑，一面跑一面还听得她在后面骂。我偷偷回过头去望她，她正蹲在地上干她的埋藏工作。”
        “我到村长那儿，把事情的经过简单地告诉了他。不久，那年青妇女和原先的日本兵和伪军，和另外两个伪军也赶到了。嗬，好婆娘，她一看见村长，便当真一把眼泪一把鼻涕地哭骂起来……村长一只手臂抱着小孩，用另一只手摸胡子，表示对年青人的争吵无可奈何的态度，拼命摇头叹气，村长的老婆是一个和善的老太婆，她捧了一盆水出来给我洗脸，并走近她的假女儿，轻轻打了她肩膀一下，假意骂道：‘看你这副刁蛮样子，只会骂人。怪只怪我从小娇纵惯你，你对，什么事都是你对啊。是了，你对……’跟着她老人家便向伪军解释，说我以前被‘皇军’捕过，给吓坏了，脑子至今还有点儿毛病。日本兵和三个伪军看见了这幕逼真的家庭假剧，只好相信了，懊丧地离开。敌人走了后，关上门，她深深地透了口气，然后放心地对我说：“你夜里到这里来，我还你手枪和望远镜。’”
        “我虽然第一次挨女人的骂，但是你知道，她的声音充满多么亲切的同志的爱啊！我一直不知道她叫什么名字，她的样子也很平常，只要到过冀中的人，就会看见过那样的颧骨满高，牙齿微微外露，满热情又满率直的长脸孔。”
        吴喜常把故事说完了，像补充什么似的哈哈地大笑了两声，然后把嘴巴紧闭起来，在他那紧皱而又浓黑的眉毛，和他那严肃的大眼里，我了解他对那些勇敢、聪明的平原的人民，尤其是那儿的妇女，充满了敬佩和称赞。
        他是八路军里面的勇猛、机警、率直和忠诚的战士典型中的一个。我注视着他，并且回想着他讲的故事，心里明白这样一个道理：
        有这样的好军队，自然有这样的好老百姓。有这样进步的老百姓，才能保得住他们自己的好军队。老百姓和他们自己的军队，原是分不开的。
         1944年于延安
         （有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A.小说中写八路军对女性友爱、正直，这种传统精神也是他们能得到妇女帮助的重要原因。只有军队与百姓同仇敌忾，才能彻底赶走日本侵略者。
  B.小说描写敌人“扫荡”时，老百姓成群结队地携着小的、背着包袱逃避的情景，仅寥寥数语，就已间接写出了日寇的野蛮凶残、伪军的为虎作伥。
  C.作者通过动作、语言和心理描写等手法，将村长和村长妻子的机智、勇敢的形象刻画得栩栩如生，也说明了百姓们真心拥护、爱戴八路军战士。
  D.小说没有写年青妇女的名字，并且说她的相貌也很平常，跟冀中很多妇女脸孔相似，这样写可以使她的光辉形象更具代表性，更有普遍意义。
  （2）小说第一段在文中有哪些作用？请简要分析。
  （3）小说中年青妇女和吴喜常才是主人公，却安排“我”作为他们“故事”的听众和记述者。这样安排有何用意？请结合文本简要分析。
  组卷：1引用：1难度：0.7

  解析

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，11分）

• 8．阅读下面的文字，完成下列各题。
        民间有种说法，有外伤不能吃酱油，否则伤口会变黑。真的是这样吗？首先请爱吃酱油的小伙伴放心，①         。因为酱油不是光敏感食物，并没有增加光敏感的功能。它无法促进黑色素细胞的合成、运输、分解，也就不会引起皮肤的色素沉着。那么，①         ？受伤后新生的皮肤比较娇嫩，容易受到紫外线的侵害。当紫外线照射到上面，它会激活酪氨酸酶的活性，以酪氨酸为材料生成黑色素，从而导致浅表创面愈合后的黑色素沉着，于是伤口就变黑了。最后提醒大家，③         ，应尽快采取措施来消除炎症，避免感染。伤口一旦发生感染，会严重破坏皮肤的真皮层，并导致肉芽组织增生，从而大大提高色素沉着的概率。
  （1）在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过9个字。
  （2）请根据上面材料，就“如何预防伤口的色素沉着”给出三点提醒。要求：使用否定句，每句不超过10个字。
  组卷：13引用：18难度：0.6

  解析

四、作文

• 9．阅读下面的文字，根据要求作文。
        “英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个英雄辈出的时代；还有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代。
        当今的时代还有英雄吗？对此，你有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章。
        要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
  组卷：116引用：81难度：0.7

  解析