2019-2020学年天津市南开大学附中高一（上）期中语文试卷

一、选择题（20分）

• 1．下列各组词语中，加点字的字音字形全都正确的一组是（　　）

  A．着（zháo）恼          踮（diàn）起        讷讷（nè）            树梢（shāo）

  B．踌躇（chú）           讪讪（shàn）        瞥（piě）见           脊（jǐ）背

  C．篷（péng）松         包扎（zhā）         笨拙（zhuō）         碾轧（yà）

  D．胸脯（pú）            皎（jiǎo）洁          蠕（rú）动            宛（wǎn）若
  组卷：11引用：2难度：0.5

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• 2．依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组是（　　）
  ①我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，______而上。
  ②（这个小村）从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意______的温存和粗暴。
  ③你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头，在她面前，再爱计较的人也会变得______。

  A．蜿蜒   寄予   慷慨大度

  B．盘旋   给予   慷慨大度

  C．盘旋   寄予   宽宏大量

  D．蜿蜒   给予   宽宏大量
  组卷：8引用：1难度：0.5

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• 3．下列各句中，没有语病的一项是（　　）

  A．“女人坊散文精品赏析丛书”共收录铁凝及张抗抗、陈祖芬、毕淑敏、迟子建等五位女作家。作品反映了女作家对生活、对生命、对自然的感性认知和理性思考。

  B．有些橱柜商为了争一个橱柜品牌的好名次，不惜通过“假单”来制造假象，这显然违背了销售排行榜原来的初衷。

  C．由于语言的不同，再加上文化的差异、时代的差异和个人生活背景之间的差异，一部文学作品在翻译成其他语言的过程中，会丢失某些母语的特征和某些原作的特征。

  D．局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势，中国每年土地沙漠化的速度与面积仍然在不断扩大。
  组卷：12引用：2难度：0.8

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• 4．下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（　　）

  A．水面风回聚落花	B．数峰无语立斜阳
  C．楼上春容带雨来	D．蝉曳残声过别枝
  组卷：179引用：20难度：0.9

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• 5．下列对诗歌的理解，不正确的一项是（　　）

  A．诗歌可分为旧体诗和新诗。广义而言，旧体诗包括旧体的诗、词、曲；狭义而言，旧体诗包括古体诗和近体诗。唐代人把当时新出现的格律诗称为近体诗，它包括律诗和绝句；而把产生于唐以前、较少有格律限制的旧体诗称为古体诗，亦称“古诗”“古风”。

  B．《琵琶行》中，间关莺语花底滑一句，“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。

  C．《归园田居》中，诗人用“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句，表达了渴望自由、渴求摆脱束缚、向往回归自然的急迫心境。

  D．《登高》颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。
  组卷：5引用：1难度：0.7

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• 6．下列各项表述不恰当的一项是（　　）

  A．苏轼善于以历史为词，拓宽了题材，扩大了词的表现范围，提高了词的意境，且一扫以前文人词的柔弱气息，为词坛注入了新鲜血液，开创了豪放派的先河。《念奴娇•赤壁怀古》便是明证，词人将写景、咏史、抒情操合在一起，做到了情、景、事的交织。上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。

  B．《永遇乐•京口北固亭怀古》中，词人开工造势，用“千古”“修饰”“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴含着诗人对南宋国势日益衰微的深切忧虑。结尾处用廉颇的故事，含蓄地表达自己不被重用的愤慨，深化了作品的主题思想。

  C．《声声慢》中，首句连下七组迭字可谓妙笔，[寻寻觅觅]写出诗人由遍寻不到的寂寞，[冷冷清清]描写了诗人因中心无定而若有所失的恍惚，[凄凄凄惨惨戚戚]则更深一层，写出人生寂寞孤独的苦涩味况，情感层层递进逐渐深入，可谓创意出奇，情景婉绝。

  D．词始于隋唐，盛于宋。因其由诗歌发展而来，故称“诗余”；因句式长短不一，故又称“长短句”词，每首皆有调名，称词调（词牌）。每调的片数、句数、字数、用韵、字的平仄，都有定的格式，即“调有定格，句有定数，字有定声”。按字数的多少，词可分为小令、中调、长调三种。
  组卷：10引用：2难度：0.8

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• 7．下列各句中加点词的意义和现代汉语相同的一项是（　　）

  A．对酒当歌，人生几何	B．依依墟里烟
  C．老大嫁作商人妇	D．性本爱丘山
  组卷：4引用：1难度：0.7

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五、阅读下面的文字，完成各题。（12分）

• 22．阅读下面的文字，完成问题。
  蚕儿
  （作者：陈忠实）      从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙奔进教室，坐在课桌旁，把书本打开。
        老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声。
  “其他年级写字，二年级上课。”老师把一张乘法表挂在黑板上，领我们读起来：“一六得六……”
        我念着，偷偷摸摸胸口，那软软的棉团儿，已经被身体暖热了。我想把那棉团掏出来，但瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子。
        一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，绽开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，爬着两条蚂蚁一样的小蚕，一动也不动。我用一根鸡毛把小蚕儿粘起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里。再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着。
        上课的哨声响了。
  “二年级写字。”老师给四年级讲课了。我揭开墨盒。那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了。
        我终于忍不住，掏出棉团儿来。那两条蚕儿果然出壳了。我取出鸡毛，揭开小铁盒。
        哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后。慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了。老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那只小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕籽儿的棉团儿。
        我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……教室里静得像空寂的山谷。
        过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了。
        他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，“我叫蒋玉生。”
        多新鲜啊！四十来个学生的小学，以前的老师，从来不在学生面前说自己的姓名。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
        那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。
  “你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
        他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有种异样的温暖。他那按着我的头顶的手，使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。
  “怎么弄破的？”他问。
  “上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
  “摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。
  “喂蚕儿。”我也不怕了。
  “噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”
  “小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”
        他高兴了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？”
  “给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
  “多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
  “好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
        于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
        初夏的夜晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。
        三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。它要网茧儿咧！
        老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
        我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
  “我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
        第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒也碰翻了。
        我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。
        他的被卷和书籍，早已困扎整齐。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片网成了。你们……把丝片儿……拿回家去吧!”说罢，他提起网兜，背上被卷。
        后来才听说，老师被调走，是有人把这儿的情况反映到上级那儿，说他把娃娃惯坏了!
        于是我想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生——整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛!失了体统嘛!他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师!
        三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上意外地碰到了蒋老师。他的胸前挂着“三十年教龄“的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。
        我从日记本里给他取出一张丝片儿来。
  “你真的给我保存了三十年？“他吃惊了。
        哪能呢？我告诉他，我中学毕业后，回到乡间，也在那所小学里教书。当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。
        蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面了……
  （选自《小小说选刊》2016年第16期，有删改）（1）下列对原文分析不恰当的一项是

   

  
  A．小说运用行动描写来刻画人物，包扎时“翻出”“撕下”“缠在”“蘸上”“涂抹”细致真切；离开时“提起”“背上”动作斩截，毫无留恋。
  B．小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，以第一人称叙述，突出老师和蔼可亲的形象，增加真实感、亲切感，增强了小说的感染力。
  C．小说结尾写三十年后师生重逢，对蒋老师当年的心愿有了交代，使情节更完整，也表现了尊师重教、感恩老师的主题。
  D．小说叙述的故事都是平常事，但是作者写得有波澜，如第一任老师的严厉，与后来老师相处的融洽，老师却被调走，情节起伏，引人入胜。
  （2）简要分析小说中蒋老师这一人物形象。
  （3）简析小说题目“蚕儿”的作用。
  组卷：8引用：2难度：0.5

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六、作文（40分）

• 23．按要求写作。
        情结，字典解释为“心中的感情纠葛；深藏心底的感情”。例如：③化解不开的情结；②浓重的思乡情结；③怀旧情结。
        请结合你的心得和体验，在《我的

   

  情结》的横线处填入一词语，构成题目，写一篇作文。
        要求：自主确定立意，文体不限；不要套作，不得抄袭；不得使用所举的三个有关情结的例子；不少于800字。
  组卷：1引用：1难度：0.7

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