2023-2024学年北京师大附中高三（上）期中语文试卷

一、本大题共1小题，共18分。

• 1．阅读下面的材料，完成下列各题。
  材料一
        世间万物皆有声音，整个宇宙都在低声吼叫。从宏大的宇宙到微观的粒子，能量在不断流动，这种流动正是一切声音的根源。声音是由物体振动产生的声波，是能被听觉器官所感知的波动现象，其中有自然发生的声音，也有人按照美的规律创造的音乐的声音。
        雷鸣、风吼、虎啸、猿啼等声音现象，构成了复杂万端的自然声响。自然声响可以成为审美对象，如“呦呦鹿鸣”“喓喓草虫”“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤”，这些诗句都是以自然声响起兴。自然声响和谐而有韵味，唤起了人的诗情，激发了审美感受，入诗后寄托了诗人的审美情趣。在这里，审美对象与人的生活相互依存，相互作用，正如马克思所言“人只有凭借现实的、感性的对象，才能表现自己的生命”。由此，我们可以体会到，自然界的声音之美离不开它天然的和谐节奏，而这正与人展现自己生命力量的要求相适应。
        音乐的声音是人按照美的规律创造的，以人声和乐器声作为材料，不直接塑造形象，无确切含义。但音乐的声音却能表现人的感情，并激发人的感情，在表达情感的功能上与其他艺术类型相比，它甚至是最有优越性的。
        声音有情绪意义。《乐记》中说：“凡音者，生人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”又由于心对物之所感的心境不同，也就产生了带有不同情绪意义的乐音。
        声音有色彩感。朱光潜先生在《近代实验美学》中介绍，美国学者请一班学图画的学生听两曲乐调不同的乐曲，并要他们随时把音乐所引起的意象画在纸上，结果发现，各人所画的图画情景虽有差异，而情调和空气却十分相近：乐调喜悦时各图画的情调都很生动，乐调凄惨时各图画的空气都很黯淡。人们常说的“着色的听觉”，从上述事例中大体可见。在实验人对声音的色彩感觉时，研究者发现有些人听高音产生白色感觉，中音产生灰色感觉，低音产生黑色感觉。
        声音有意象感。比如在一个阴雨寒冷的秋夜，一个人在屋内，瑟瑟的西风吹动着窗前的梧桐树叶作响，过了一会儿，风声渐渐停了，但雨声响起来了，雨滴梧桐，“一叶叶，一声声，空阶滴到明”（温庭筠《更漏子》）。就是这雨滴梧桐的声音，带着它的综合存在条件，成为了一种听觉意象。这种意象的生成，是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。想象和移情善于借体而生，它能在自然声音中借体，更能在音乐声音中借体，有时竟使欣赏主体的东西代替了创作主体的东西。
  （取材于王向峰《青年审美手册》）材料二
        声音如何表现，怎样对声音事件进行逼真的摹写，这是让故事讲述者挠头的大问题。听觉信号旋生即灭，看不见摸不着，对视觉信号我们可以勾勒其整体轮廓，描绘其局部细节，这些在听觉信号那里通常都难以实现。更何况对于人类日益迟钝的听觉来说，声音具有很大的模糊性和不确定性：刘姥姥没见过自鸣钟，在她听来它的响声就像是农村常有的“打箩柜筛面”，这种经验主义的错误是任何人都难以避免的。
        因此，表现声音的最便捷的手段就是用象声词模拟。象声词在世界各民族语言中都有不同存在，其功能主要为表音，即《文心雕龙》所说的“‘喈喈’逐黄鸟之声，‘喓喓’学草虫之韵”。汉语中有些象声词还有表意作用，如古人常把杜鹃、鹧鸪的啼鸣听成“不如归去”“行不得也哥哥”。英语中也有许多诗歌因鸟鸣而发，如雪莱《致云雀》以四短一长的诗行模仿四短一长的云雀啼鸣，这已属于上升到艺术层面的模仿。
        用语言表现声音的手段有限，要想“如实”反映转瞬即逝的声音事件，运用模仿性的声音“听声类声”也是文学创作常用的方法，如李白《听蜀僧濬弹琴》的“为我一挥手，如听万壑松”，韩愈《听颖师弹琴》的“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”等。
        然而，仔细琢磨这些听琴诗，其中可供驱驭的听觉意象实在不多。一旦改变思路将“类声”调整为“类形”，挥笔的自由度骤然间增大，这时叙述对象已由无形的声音事件变为有形的视觉联想，更有利于故事讲述人“施之藻绘，扩其波澜”。如《老残游记》第二回“白妞说书”：
        几啭之后，又高一层，接连有三四声，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通，及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上，及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上；愈翻愈险，愈险愈奇。
        作者明明写的是声音的盘旋缠绕与低昂起伏，展示在读者眼前的却是登山者不断向峰顶攀登的情景，让人惊叹作者的“听声类形”与白妞说书一样神奇莫测。再如雨果《巴黎圣母院》中对钟声的摹写：
        你突然会看见——有时耳朵似乎也有视觉——你会看见各个钟楼仿佛同时升起了一股声音的圆柱，一团和声的烟雾……你可以看见每组音符从钟楼飘出，独立地在和声的海洋里蜿蜒游动……你可以看见八度音符从一个钟楼跳到另一个钟楼，银钟的声音像是长了翅膀，轻灵，尖利，直冲云霄；木钟的声音微弱，蹒跚，像断了腿似地往下坠落。
        文学世界多姿多彩，有声有色。它的丰富性体现着作者对世界的感知和创作的功力，也考验着读者的感知力与想象力。从听的角度关注文学叙事中的声音可以唤醒人们遗忘或忽略的感知，并激发人们对感知新的理解。
  （取材于傅修延《听觉叙事研究》）
  （1）根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是

   

  
  A.自然声响均具有天然的和谐节奏，这与人展现生命力量的要求相适应。
  B.音乐的声音不直接塑造形象，但表达情感的功能较其他艺术有优越性。
  C.声音具有色彩感，所以生活中人们会用灰暗、明亮等词语来形容声音。
  D.听觉意象的生成是对声音综合创造的结果，其中有主体的想象和移情。
  （2）根据材料二，下列关于表现声音手段的理解不正确的一项是

   

  
  A.汉语中部分象声词具有表音、表意的双重功能。
  B.“听声类声”通过视觉形象生动地描绘听觉感受。
  C.“听声类形”提升了文学创作的自由度与表现力。
  D.“听声类形”是东西方作家摹写声音的有效手段。
  （3）根据材料二，下列诗句运用了“听声类形”手法描写声音的一项是

   

  
  A.飞湍瀑流争喧豗，碌崖转砅万壑雷。
  B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
  C.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
  D.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
  （4）根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是

   

  
  A.“呦呦”“喈喈”等象声词，是对自然声响的模拟，音韵和谐，富有韵味，能激发人们的审美感受。
  B.心境不同，诗人会对声响有不同感受。“渌水荡漾清猿啼”“杜鹃啼血猿哀鸣”同写猿啼，但情绪意义不同。
  C.由于声音具有模糊性和不确定性，声音描写困难，所以作家在描摹声音时难免犯经验主义的错误。
  D.无论是作者对声音进行摹写，还是读者对作品中声音的内涵进行理解，感知力与想象力都十分重要。
  （5）“纸上有声”是前人对《红楼梦》中大量声音描写的形象概括。请结合下面文段中的画线句，根据材料一和材料二，分析这处声音描写使用的方法和产生的效果。
  只听桂花阴里，呜呜咽咽，袅袅悠悠，又发出一缕笛音来，果真比先越发凄凉。大家都寂然而坐。夜静月明，且笛声悲怨，贾母年老带酒之人，听此声音，不免有触于心，禁不住堕下泪来。众人彼此都不禁有凄凉寂寞之意，半日，方知贾母伤感，才忙转身陪笑，发语解释。
  ——第七十六回凸碧堂品笛感凄清凹晶馆联诗悲寂寞
  组卷：35引用：6难度：0.6

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二、本大题共1小题，共28分。

• 2．阅读下面两则文言文，完成各题。
        景公出游于公阜，北面望睹齐国，曰：“呜呼！使古而无死，何如？”晏子曰：“昔者上帝以人之殁为善，仁者息焉，不仁者伏焉。若使古而无死，丁公太公^①将有齐国，桓、襄、文、武将皆相之，君将戴笠衣褐，执铫耨^②以蹲行畎亩之中，孰暇患死！”公忿然作色，不说。
        无几何，梁丘据御六马而来，公曰：“是谁也？”晏子曰：“据也。”公曰：“何如？”曰：“大暑而疾驰，甚者马死，薄者马伤，非据孰敢为之！”公曰：“据与我和者夫！”晏子曰：“此所谓同也。所谓和者，君甘则臣酸，君淡则臣咸。今据也甘君亦甘，所谓同也，安得为和！”公忿然作色，不说。
        无几何，日暮，公西面望睹彗星，召使禳^③去之。晏子曰：“不可！今君嗜酒而并于乐，政不饰而宽于小人，近谗好优，恶文而疏圣贤人，何暇在彗！”公忿然作色，不说。
        及晏子卒，公出屏而泣曰：“呜呼！昔者从夫子而游公阜，夫子一日而三责我，今谁责寡人哉！”
  （取材于《晏子春秋》）
        齐侯至自田，晏子侍于遄台，子^④犹驰而造焉。公曰：“唯据与我和夫！”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。和如羹焉。宰夫和之，齐之以味，济其不及，以泄其过。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可。君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。先王之济五味也，以平其心，成其政也。今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。”
  （取材于《左传》）
  【注】①丁公太公：丁公太公以及下文的桓、襄、文、武，集中指齐景公之前历代齐国国君。②铫耨：两种耕田农具。  ③禳：迷信的人向鬼神祈求消除灾殃。  ④子：指梁丘据，齐景公近臣。
  （1）下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是

   

  
  

  A．桓、襄、文、武将皆相之	相：辅佐。
  B．大暑而疾驰	疾：快速。
  C．宰夫和之	和：调和。
  D．是以政平而不干	干：追求。

  （2）下列各组语句中加点的词，意义和用法都相同的一组是

   

  
  

  A．景公出游于公阜	政不饰而宽于小人
  B．昔者上帝以人之殁为善	以泄其过
  C．梁丘据御六马而来	子犹驰而造焉
  D．非据孰敢为之	先王之济五味也

  （3）下列对文中语句的理解，不符合原文意思的一项是

   

  
  A．使古而无死，何如？
  假使将来我们不是消亡而是回到古代，会怎样呢？
  B．夫子一日而三责我，今谁责寡人哉！
  先生一天内就多次指摘我的过失，现在还有谁能这样呢！
  C．据亦同也，焉得为和？
  梁丘据不过是与您保持一致，哪里称得上是与您相和呢？
  D．若以水济水，谁能食之？
  如果只是用清水去调和清水，谁还会去饮用它呢？
  （4）下列对原文的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A．齐景公北望齐国心有所动，想引发大家议论，没想到晏子借机讽谏。
  B．为了能讨得齐景公的欢心，梁丘据顶着酷热大张旗鼓地追随齐景公。
  C．臣下坚持违抗国君的命令提出自己的不同政见，才能实现君臣相和。
  D．国君认为一些措施不可行，臣下也应就其中的可行因素向国君陈述。
  （5）结合以上两则文言文，简要概括晏子所说的“和”与“同”的区别。
  组卷：73引用：5难度：0.7

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（二）根据要求，完成第下列各题。（共10分）

• 3．阅读下面《论语》中的文字，回答问题。
        子曰：“孰谓微生高直？或乞醯焉，乞诸其邻而与之。”
  （《公冶长》）      子曰：“直哉史鱼！邦有道，如矢；邦无道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦有道，则仕；邦无道，则可卷而怀之。”
  （《卫灵公》）      叶公语孔子曰：“吾党有直躬者，其父攘羊，而子证之。”孔子曰：“吾党之直者异于是：父为子隐，子为父隐。——直在其中矣。”
  （《子路》）
  （1）孔子对“直”的阐释丰富。请结合上述语句中有关微生高、史鱼的内容，解释“直”的含义。
  （2）上述叶公和孔子的对话与下面材料中的法律条文，有怎样的内在联系？请说说你的看法。
        经人民法院通知，证人没有正当理由不出庭作证的，人民法院可以强制其到庭，但是被告人的配偶、父母、子女除外。
  （《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百九十三条）
  组卷：10引用：2难度：0.6

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三、本大题共1小题，共22分。

• 4．阅读下面诗歌，完成问题。
  闻黄鹂^【1】
  柳宗元
  倦闻子规朝暮声，不意忽有黄鹂鸣。
  一声梦断楚江曲，满眼故园春意生。
  目极千里无山河，麦芒际天摇青波。
  王畿^【2】优本少赋役，务闲酒熟饶经过。
  此时晴烟最深处，舍南巷北遥相语。
  翻日迥度昆明^【3】飞，凌风邪看细柳^【4】翥^【5】。
  我今误落千万山，身同伧人^【6】不思还。
  乡禽何事亦来此，令我生心忆桑梓。
  闭声回翅归务速，西林紫椹行当熟。注释：【1】本诗写于作者被贬湖南永州期间。【2】王畿：指京城周郊地区。【3】昆明：池名，在长安西南，最初用于练习水战。【4】细柳：营名，在京兆府咸阳西南。汉文帝时，周亚夫曾屯兵于此，以备匈奴。【5】翥：鸟飞。【6】伧人：粗野鄙贱之人。
  （1）下列对诗句的分析，不正确的一项是

   

  
  A.“倦闻”一句中“子规”即杜鹃，日夜啼叫，声音哀切，本诗中是悲苦的象征。
  B.“目极”四句描写沃野千里、麦浪青青，表达了诗人对永州民生富庶的感慨。
  C.“此时”两句形象地勾勒出一个民风朴实、邻里和睦、其乐融融的生活场景。
  D.“翻日”两句对仗工整，再现了春日黄鹂在昆明池、细柳营上空飞翔的姿态。
  （2）下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是

   

  
  A.首句与“其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”表达的情感基本一致。
  B.“我今误落千万山”中“误落”一词表明诗人对此前人生充满悔恨。
  C.“身同伧人不思还”指作者受永州风俗感染，已经不再想回到故乡。
  D.本诗描绘了一幅亲切鲜活的故园乡土风情画，句句平实，情感丰富。
  （3）这首诗多处写到黄鹂。请分析作者是如何借助黄鹂表达情感的。
  组卷：52引用：7难度：0.6

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​（三）作文（50分）

• 11．按要求写作，不少于700字。
  《荀子》中说：“道虽迩，不行不至。”是的，如果不迈开双腿向前走，即使是很近的路，也永远到达不了目的地。何况，个人成长、事业进步、国家发展、文明延续，都有一条漫长的路要走。“行”是到达远方所必需的。
        这段文字引发了你怎样的联想和思考？请以“行以致远”为题，写一篇议论文。
        要求：观点明确，论据充实，论证合理，书写清晰。
  组卷：15引用：7难度：0.6

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• 12．按要求作答，不少于700字。
        春花烂漫、冬雪飞舞，长河落日、深山鸣泉，我们喜欢探寻大自然的美丽风光。其实，我们何尝不是一处风光？少年意气、白首风华，向阳奔跑、迎风屹立，我们感慨于生活里的动人风光，不知不觉中，我们也成了一处风光。
        请以“我们也成了一处风光”为题，写一篇记叙文。
        要求：思想健康。有情节，有描写。可写实，可虚构。
  组卷：14引用：6难度：0.7

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