部编版九年级上册《第2课 周总理，你在哪里》2021年同步练习卷（2）

真题演练（一）词语

• 1．下列句中加点词语使用不当的一项是（　　）

  A．博大精深的传统文化不仅给我们心灵以濡养，还丰盈深邃了我们的思想。

  B．他画的兰竹图，布局疏密相间，用墨浓淡相宜，笔力遒劲，风格潇洒。

  C．仲春时节，这里繁花遍野，姹紫嫣红，各地游人纷至沓来，流连忘返。

  D．他慷慨激昂的演讲一结束，听众就爆发出了振聋发聩的掌声和欢呼声。
  组卷：802引用：7难度：0.8

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• 2．下列句子中加点词语使用正确的一项是（　　）

  A．智慧是不会枯竭的，思想和思想碰撞，就会迸溅出无数火花。

  B．冬日阳光普照，如妙手回春，公园里游人如织，处处欢声笑语。

  C．那乐声，高亢雄浑，在夜雾中直冲霄汉，令人叹为观止。

  D．几场潇潇的春雨后，山青了，水绿了，山下那条潺潺流动的小溪，愈发鲜腴起来。
  组卷：674引用：4难度：0.8

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• 3．下列句子中加点成语使用错误的一项是（　　）

  A．“燃灯校长”张桂梅扎根云南偏远山区用全部的生命教书育人，她被评为“全国脱贫攻坚楷模”是实至名归。

  B．学校开展“垃圾分类进校园”活动，他首当其冲报名参加了学校“垃圾分类小分队”。

  C．探测器“天问一号”成功着陆火星，不言而喻，这在中国航天工程发展史上具有划时代的意义。

  D．美国一意孤行，在各方面遏制中国的发展这注定是不会得逞的。
  组卷：1440引用：11难度：0.8

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• 4．下面是小萌同学在毕业之际给班主任信中的一段话，其中划线词语表达不得体的一处是（　　）
        再见了，李老师！感谢您三年如一日“孺子牛”“老黄牛”般的悉心（A）赐教，让我从一名懵懂无知的少年成长为懂事明理的青年。师恩难忘，以后我定会经常（B）光临母校，到您（C）府上看望您，继续聆听您的（D）高见。

  A．赐教

  B．光临

  C．府上

  D．高见
  组卷：650引用：7难度：0.8

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真题演练（三）综合实践

• 13．下面是关于神舟飞船发射的朗诵稿，对朗诵稿品析正确的一项是（　　）
  升腾，升腾，神舟在太空远征，
  腾紫烟，披祥云，挟雷电，
  带着飞天的梦想，沿着天路攀登。
  升腾，升腾，神舟在太空远征，
  像金梭，似飞剑，
  劈风斩浪，气势如虹。
  在星空中放声欢唱，
  聆听玄妙宇宙的心声，
  从一个奇迹到另一个奇迹，
  从一个星球到另一个星球，
  天惊石破，笑傲苍穹。
  升腾，升腾，太空远征的中国龙！

  A．选段中反复咏唱“升腾，升腾，神舟在太空远征”，写出了蛟龙飞速升空、奔腾在云雾波涛之中的姿态。

  B．选段中“腾紫烟，披祥云，挟雷电”运用对偶，句式整齐，音韵和谐，表现了神舟飞船升空时的雄伟气势。

  C．选段中“欢唱”“聆听”赋予星空、宇宙以人的行为，表现了对神舟飞船遨游太空强烈的自豪感。

  D．选段结尾把神舟飞船比作“中国龙”，富含象征意味，表达了对中华民族进取精神的赞美，寓意深远。
  组卷：170引用：2难度：0.7

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• 14．阅读下面文章，完成下列各题。
  简说吟诵
        吟诵，是我国先秦时代产生的一种传统汉语诗文口头表达方式，此后逐渐成为读书的主要方法之一。吟诵包括“吟”和“诵”两种主要方式。“吟”是将古诗文的语音长短有致地延长，听上去有种接近于歌唱的旋律感，所以有人将其称之为“吟咏”或“吟唱”。“诵”是在口语基础上强化语音张力和节奏感，产生一种抑扬顿挫的效果。“吟”和“诵”在长期的传承过程中有所结合，从而产生了或偏于“吟”或偏于“诵”的多样化形式。
        吟诵之所以成为古人喜爱的诗文口传方式，主要是基于两点：一是汉语言文字有平上去入的声调；二是古诗文本身所具有的节奏韵律。通过汉语四声的高低和发声的长短，再配合古诗文本身内容结构上的起承转合，自然就会形成具有优美旋律的声音形式。而这个声音形式只靠眼睛来看，只靠默读的方式是无法体现的，只有通过有声的吟诵才能表达出来。所以我们说：声音既是古诗文意义得以表现的有机组成部分，也是古诗文外在形式之美的重要组成部分。而吟诵恰恰是表现古诗文声音之美的最好方式。古人在诗文创作的过程中，自然就离不开吟诵，并渐渐成为一种创作习惯。古人的读书学习也离不开吟诵，如孔子和墨子都有“诵诗三百”之说。用吟诵的方式学习诗文，是因为它符合学习的规律。过去人们把小学生上学堂学习称为“读书”或者“念书”，而不是“看书”。这说明有声的“读”和“念”在学生学习过程中的重要性。今天，我们学习语言文字也强调“听”“说”“读”“写”并重。在这四者当中，前三者都与“声音”有直接关系，这是人们在长期的学习实践中总结出来的行之有效的经验。通过有节奏、有韵律的声音进行“听”“说”“读”，可以调动更多的人体感官参与学习的过程，有助于学生理解课文和促进记忆。
        吟诵是借助声音来学习古诗文的方法，但它与现代人们所说的朗诵不同。吟诵和朗诵的最大不同在于吟诵更注重四声和对作品形式的研究，这使它形成了一定的规则，便于学习和把握。汉语四声本就有高低和长短的不同，将四声读准，加上适当的停顿或者延长，就会形成一定的节奏和旋律。与此同时，把握好古诗文的形式特点和内在节律，如古体诗、古文的内容层次与段落结构，近体诗词的格律规定，自然就会形成一首旋律优美的吟诵调。
        这些年，我们通过在全国范围内的吟诵采录工作发现，尽管各地的语言习惯不同，吟诵还是遵循了一些共同的原则和方法。在字读上，要求发音正确，通语要求尽量纯正，方言也要以该方言的“正音”为准，切不可“倒字”；在节奏上，要求按词、词组的音步、音节停顿或延长，切不可“破句”；同时注意把握诗文内在的神理气韵，从而达到“声音形象”与“文学意趣”相辅相成、融为一体的艺术之美。在漫长的历史传承和实践中，各地学人根据自己的方言特点和对古诗文的体会，形成了许多优美动听的传统吟诵调。
        需要重视的是，由于复杂的历史原因，吟诵的传承出现了危机。有少数学者如唐文治、赵元任、叶圣陶、朱自清等，在保留吟诵传统、从事吟诵教育、培育吟诵人才等方面进行了可贵的努力。如今也有越来越多的人重视古诗文吟诵。吟诵正在重新成为人们认知和弘扬中国传统文化的载体之一，成为学校进行古典诗文教学的一种新颖有效的方式。
  （1）文章的标题为“简说吟诵”，请说一说作者用这个标题有什么好处。
  （2）第一自然段中“吟诵包括‘吟’和‘诵’两种主要方式”中的“主要”一词能否去掉，为什么？
  （3）第二自然段中，作者列举了两个事例（画线部分），会显得重复累赘吗？请结合文章分析。
  组卷：102引用：4难度：0.7

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