2022-2023学年江苏省常州市天宁区北郊中学九年级（上）第一次月考化学试卷（第一、二章）

一、选择题（每小题只选一个最合理的答案）

• 1．《天工开物》是我国古代科技发展的智慧结晶，书中描述的下列制瓷工序涉及化学变化的是（　　）

  A． 烧裂矿石

  B． 粉碎矿石

  C． 淘洗矿粉

  D． 取泥制坯
  组卷：576引用：69难度：0.9

  解析

• 2．下列属于纯净物的是（　　）

  A．纯净的空气

  B．新鲜的牛奶

  C．冰水混合物

  D．恒顺香醋
  组卷：13引用：2难度：0.8

  解析

• 3．下列选项中的“错误实验操作”与其对应的“可能产生的后果”不一致的是（　　）

  A． 腐蚀标签

  B． 腐蚀胶头

  C． 液体飞溅

  D． 引起失火
  组卷：53引用：3难度：0.8

  解析

• 4．下列仪器的名称书写错误的是（　　）

  A．药匙

  B．锥形瓶

  C．烧杯

  D．坩锅钳
  组卷：24引用：3难度：0.8

  解析

• 5．下列实验现象描述正确的是（　　）

  A．木炭在氧气中燃烧，生成二氧化碳

  B．氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰

  C．硫在空气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰

  D．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾
  组卷：150引用：7难度：0.2

  解析

• 6．下列物质的用途与化学性质相关的是（　　）

  A．用金刚石刻画玻璃

  B．用铜作导线

  C．用乙炔在O2燃烧来焊接金属

  D．用黄金制作各式金器
  组卷：16引用：2难度：0.6

  解析

• 7．绿色映底蕴，山水见初心。每年的3月12日，习近平总书记都身体力行参加义务植树活动，并诠释造林绿化、厚植绿色中国的重大意义。造林绿化最主要的作用是（　　）

  A．储备工业原料	B．改善生态环境
  C．阻止阳光照射	D．生产农家肥料
  组卷：192引用：12难度：0.7

  解析

• 8．化学课上，同学们看见老师做了镁条与稀盐酸反应的实验，观察到反应非常剧烈，还产生了大量气泡，于是就提出“铜片能不能与稀盐酸反应呢”，就“铜片能不能与稀盐酸反应呢”这一过程而言，属于科学探究中的（　　）

  A．实验

  B．提出问题

  C．观察

  D．得出结论
  组卷：396引用：12难度：0.7

  解析

• 9．某同学用托盘天平称量5.2g食盐，在称量时发现指针向右偏转，此时他应该（　　）

  A．调节平衡螺母	B．减少砝码
  C．添加食盐	D．向右移动游码
  组卷：89引用：5难度：0.7

  解析

四、（本大题包括5小题，共44分）

• 28．小芳在实验室制取氧气时发现，氯酸钾与氧化铜或氧化铁混合加热也能较快产生氧气，于是进行如下探究：
  【提出猜想】除MnO₂外，CuO、Fe₂O₃也可以作KClO₃分解的催化剂。
  【完成实验】按如表进行实验：测定分解温度（分解温度越低，催化效果越好）。
  

  实验编号	实验药品	分解温度（℃）
  ①	KClO3	580
  ②	KClO3、MnO2（质量比1：1）	350
  ③	KClO3、CuO（质量比1：1）	370
  ④	KClO3、Fe2O3（质量比1：1）	390

  （1）请写出实验③所发生的反应的化学方程式：

   

  。
  （2）【分析数据、得出结论】由实验

   

  与实验④对比，证明Fe₂O₃也可以作KClO₃分解的催化剂。实验所用的三种催化剂，催化效果最好的是

   

  。
  （3）小芳还发现，Al₂O₃也能作过氧化氢分解的催化剂，请你一起参与他的探究过程，并填写下列空白。
  【问题】Al₂O₃能不能作过氧化氢分解的催化剂呢？
  【猜想】Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂。
  【实验验证】
  

  	实验操作	现象
  实验一	取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，伸入带火星的木条	有少量气泡产生，木条不复燃
  实验二	取   于试管中，加入少量氧化铝，伸入带火星的木条

  【结论】Al₂O₃能加快过氧化氢的分解速率，故Al₂O₃能作过氧化氢分解的催化剂。
  （4）【讨论与反思】经过讨论，有同学认为仅凭实验一和实验二，不能证明氧化铝能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充两个方面的探究实验，最终大家一起完成了对这个猜想的验证。
  ①第一方面的实验操作中包含了两个称量，其目的是

   

  ；
  ②第二方面的实验是利用实验二反应后试管内的剩余物继续实验，验证

   

  。
  组卷：24引用：2难度：0.5

  解析

• 29．建构合理的思维模型，既能促进深度学习，又能提高思维品质。小科建构了“两组分混合物含量测定”的思维模型。
  
  运用该模型对教材中“测定空气中氧气含量”的实验进行了再探究：忽略含量很低的其它物质，空气可以看成由氮气和氧气组成的两组分混合物。
  【探究一】根据沸点低的组分先汽化的性质，测定混合物中某组分的含量。
  （1）将空气转变为液态空气，液氮先汽化。从建模角度分析，该操作属于上述思维模型中的

   

  。
  【探究二】根据混合物中某组分发生化学反应，测定混合物中某组分的含量。
  
  （2）按图甲装置测定空气中氧气含量。
  【实验步骤】
  实验1：按图1所示装置，用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。
  实验2：按图2所示装置，在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂（其中辅助成分不干扰实验），利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。
  ①实验1中止水夹最合理的打开时间是

   

  （填“反应刚结束时”或“冷却到室温时”）。该实验中，红磷要足量的目的是

   

  。
  ②连接数字传感器，测得实验1、实验2中氧气的体积分数随时间变化的关系分别图3、图4所示。依据图中信息，测定空气中氧气含量用

   

  法测定结果误差较小。
  【交流评价】
  ③已知：在空气中点燃石蜡，会生成水和二氧化碳等物质。实验1若用足量石蜡替换红磷，规范操作后，测得的氧气含量将

   

  （填“偏大”、“偏小”或“不变”）。
  【继续探究】（3）运用上述思维模型，小科又设计了图乙的实验装置。
  请根据某小组提供的实验数据，完成如表：
  

  硬质玻璃管中空气的体积	反应前注射器中空气的体积	反应后注射器中气体体积	实验测得空气中氧气的体积分数
  50mL	20mL	5mL
  组卷：66引用：2难度：0.7

  解析