1． 语文为我们打开了一扇文学之门，让我们步入更广阔的文学生活。语文组开展“诗意四季”的主题学习活动，请你完成下列任务。
（1）欣赏封面图文，感受人文气息。
七年级上册语文教科书的封面主要由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字苍劲有力，生动流畅。图画部分来自吴昌硕的画作《菊花》。画面中各色菊花伴石而生，泼泼洒洒，花叶掩① （映/应），浓浓的秋意扑面而来。石头右上方的金菊与左下角的红菊相互呼应，墨色浓淡相间，构图巧妙，古朴之中展现了烂② （漫/慢）秋景的生机与活力。灵动的书法艺术和气韵生动的国画融合于咫尺空间，和谐典雅，诗意盎然。
①请用规范的正楷字将“语文”两个字抄写下来。
②画面中泼泼洒洒的菊花让你想到
（作家姓名）的《秋天的怀念》。
③在这段文字横线处填入汉字，全都正确的一项是
| A.①映 |
②漫 |
| B.①映 |
②慢 |
| C.①应 |
②漫 |
| D.①应 |
②慢 |
（2）朗读经典语段，体会思想感情。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直
窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的
脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
（选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）
①朗读时，同学们对语段中加点字的读音拿不准。下列判断正确的一项是
| A.窜（cuān） |
脊（jí） |
| B.窜（cuān） |
脊（jǐ） |
| C.窜（cuàn） |
脊（jí） |
| D.窜（cuàn） |
脊（jǐ） |
②为了更好地读出鲁迅对百草园的情感，同学们展开小组讨论。请你在下面横线处补写合适的内容。
同学甲：朗读这一段景物描写时，我能感受到在少年鲁迅的心中，百草园是个趣味无穷的乐园。
同学乙：是的。开头两句，鲁迅用“不必说……也不必说……单是……”这个句式，整体写百草园的生机勃勃，同时，“①
”的乐趣是强调的重点。
同学甲：我也有同感！尤其是写何首乌的这一句，我也和少年鲁迅一样，特别想找到“像人形”“可以成仙”的何首乌。所以我在朗读时，除了要表现出少年鲁迅对百草园的喜爱之情外，还应读出他的②
。
（3）领略四季风景，感受语言魅力。
①描写景物时，我们常会使用叠词，这不仅使景物更形象，还能增强语言的韵律感。例如，描写春草时，可用绿茸茸、油亮亮、①
等ABB型叠词。又如，描写春雨时，可用淅淅沥沥、缠缠绵绵、②
等AABB型叠词。
②王安石在《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中，借“绿”字把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，不仅将眼前之景生动地表现出来了，而且增强了语言的表现力。下列诗句中的“绿”字与“春风又绿江南岸”中的“绿”字具有相同表达效果的一项是
【甲】客路青山外，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》）
【乙】东风何时至？已绿湖上山。（丘为《题农父庐舍》）
【丙】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）
（4）捕捉美好画面，书写诗意四季。
①下面是一位同学的练笔，文段中的四个句子没有运用比喻的一项是
①一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下，仰望着它如云的树冠。②这棵银杏，如威武的壮士，脚踩如茵的草坪，背靠似血的红墙，有一股雄浑的沧桑感。③女孩儿一边仰望树冠，一边手抚树干缓缓地转圈儿，老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。④此刻，西斜的阳光像翻飞的蝴蝶，一会儿顺光，一会儿逆光，跳跃在转圈儿的女孩儿的脸上和身上。
A.第①句
B.第②句
C.第③句
D.第④句
②请仿照冰心的诗歌，诗意地表达你对季节的感悟。
秋深了！
树叶儿穿上红衣了！
（选自冰心《春水•三八》）
