2．阅读下面的文字，完成下面小题。
山上有棵玉米树刘帆 包裹到了我的雅居。收到包裹的那一刻我有一种久违的亲近感。上面的寄件地址我知道。——老游来信了。看到邮路把我和老游的距离缩短，情感不自觉地又回到如歌岁月。
老游给我寄了什么东西？我竟然忘了第一时间拆开。我点支烟，踱步到阳台上，望着西南方出神：这个时候的乌蒙山会是什么样子？
是啊，如果没有去过那里，怎么会知道玉米种在山上？如果没有去过那里，怎么会知道抬头就是山，刀耕火种的山区生活是何等的艰难？
5年前，老游第一个报名参加了对口扶贫，而且态度坚决。领导禁不住他软磨硬泡，又看他思想正，肯干工作，就同意他了。
老游到山区后来信一再说山区孩子缺书，缺好书，他说第一件事要文化扶贫。于是，我和单位同事，带着一批书、写字本和文具，到了老游所在的扶贫点一乌蒙山区一个叫“乌峰山”的地方。别看此地不咋的，却有一个叫“柳林春雨”的景胜处。满天的乌云，细密的雨丝，穹宇之下，潺潺流水滋润心灵。当然，这些优美的描述是老游在主持赠书仪式后，一些学生写给我们的话。
老游说他所在的扶贫村子有两个为红军做好事的乡亲的后代，因为住得偏僻，太贫困没有读什么书。老游觉得自己无论如何应该多帮助他们。当老游把我们捐赠的书、课本和纸笔送给两个孩子后，我们看到孩子们脸上洋溢着笑脸。
尽管在乌峰山里穿行攀爬了几十里山路，那一刻忽然觉得很值得。
我们走时，孩子们依依不舍。从老游那里回到单位后，一忙，时间一眨眼就溜过去一年了。
当我差点忘了老游的时候，没想到老游寄来包裹了。我忽然想，是不是老游扶贫报喜来了？一想到这，就觉得快看看包裹吧，包裹有点大，里面装的是什么东西呢？
我打开封口，剪掉外包装，挺沉的一袋东西，真让我好奇。上次带回来的玉米棒子、甜高粱、马铃薯，大家都说好吃。我说，那是，那里空气好，没有污染，绝对的健康食品。
在乌蒙山工作之余，他曾带我们去过一个地方，他说跟当地学会了用土法酿酒，他的土酒绵软，不上头，我们喝过，比茅台酒不差。他自己掏的钱，喝了确实舒坦。
想到这，我的眼前似乎出现了幻影，看见老游在穿过一片玉米地，慢慢地，影儿不见了，阳光下，一棵挺拔的玉米秆在眼里晃动。老游就那样站在地里，朝我微笑。
今年是第六个年头了！老游应该要回来了！难道他要给我一个归乡的惊喜？在我还没有正式打开里面的包装之前，我想老游的秘密或许是一个调动的报告，几年没有回来原单位，大伙儿都有点想他了。
包裹里面有包裹，而且包得有点严实。我小心翼翼打开，不觉大吃一惊。打开前左猜右猜，竟然没猜准。
老游寄的压根不是土特产之类的，而是一堆作业本。在作业本。上面他写了一段话，他说记得我是语文老师出身，水平高，帮孩子们改改作业吧，看看这几年孩子们进步没有？
我的鼻子一酸，老游还记得我是个语文老师，可是我每天在单位里面不是报告啊就是文件，都快忘记自己是“语文老师”了。
老游心细，作业本码得工工整整，有十多本，看得出，这是课外作业，不像是课堂作业。老游搞什么鬼？批改作业也轮不到我啊！老游的信，还得继续往下看，看着看着，玉米秆子又在眼前晃动了。那是老游！
老游说，孩子们想着你，念着你，每个孩子不约而同地做了这些作业，是向你汇报呢。我翻开一本本子，第一页就说，刘老师……
多好的孩子啊！我扪心自问：老游你都扎根成山上挺拔的玉米树了，面对你，我还是老师吗？
（选自《微型小说选刊》2022.05，有删改）（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．收到包裹后，“我”产生了久违的亲切感，这暗示了“我”对老游扶贫工作的熟知、理解，以及与老游的深厚友谊。
B．特别说明对“柳林春雨”的描述文字是学生们写给“我们”的，在某种程度上象征了“我们”捐赠书本的扶贫行动对孩子们心灵的润泽。
C．扶贫对象中有两个孩子是为红军做好事的乡亲的后代，这说明了当地政府对革命老区群众生活的漠视，更突出了扶贫工作的深刻意义。
D．看到老游说“我”是语文老师时“鼻子一酸”，一方面是感念老游对“我”的了解，另一方面也是对自己失去“老师”这一生命价值的感伤。
（2）文中关于“作业本”的情节设置，下列说法不正确的一项是
A．捐赠书籍、作业本等，是文化扶贫的具体措施，也是“我”对老游扶贫工作的支持。
B．老游将作业本寄给我批改，从一个侧面反映了乌蒙山区严重缺乏师资的现状。
C．老游寄来作业本，除了感谢，也想借孩子们的进步向“我”展示文化扶贫的成果。
D．相较于“我”的各种猜测，寄来这堆作业本，体现了老游执着于扶贫工作的可贵精神。
（3）“我”这一人物的设置在小说中有什么作用？请结合文本内容简要分析。
（4）小说通过多种途径和方法塑造了老游这位扶贫先进的形象，并充分展现了老游这一人物的性格。请结合文本对此加以说明。
