2023年吉林省长春市临江外国语学校、临江三中、光华中学中考语文四模试卷
发布：2024/7/18 8:0:9
一、积累与运用（15分）
-
1．默写。
（1）海内存知己，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2），濯清涟而不妖，中通外直，。（周敦颐《爱莲说》）
（3）陆游《游山西村》中通过写山间水畔的景色，表明景中蕴藏着的“逆境中往往蕴含着无限希望”的哲理的句子是：，。
（4）“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。马致远《天净沙•秋思》中的“，”就直接表达了浓郁难解的思乡之情。组卷：6引用：1难度：0.9 -
2．阅读语段，按要求完成题目。
一代人有一代人的历史使命与责任担当。当代青年是同新时代共同前进的一代，（ ）拥有广阔的发展空间，（ ）承载着伟大的时代使命。青春的美丽与珍贵，就在于它的无邪和无xiá① ，在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。青春理想、青春活力、青春奋斗，是中国精神和中国力量的生命力所在。“你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的。”鲁迅先生曾如此寄语中国青年。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。欣逢盛世，在新时代的广阔舞台上，当代青年须勇担使命、砥② 砺前行，不负时代机遇，不负青春时光，成就精彩人生。
（1）给语段①处填写汉字，②处填写拼音。
①无xiá
②砥砺前行
（2）语段中括号内应填入的关联词语是。
（3）语段中画横线的句子的谓语是。
（4）语段中画波浪线的句子运用的修辞方法是。组卷：4引用：1难度：0.7
二、阅读（45分）
-
3．阅读下面文言文，完成问题。
鱼我所欲也
《孟子》 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（1）《孟子》是家学派的著作，体裁是。
（2）下列句中加点词语解释不正确的一项是
（3）孟子认为人之“所欲有甚于生”“所恶有甚于死”，他通过A.死亦我所恶 恶：讨厌，憎恨 B.故患有所不辟也 辟：同“避”，躲避 C.蹴尔而与之 蹴：踩踏 D.是亦不可以已乎 已：控制 的取舍、箪食豆羹的取舍、的取舍等方面论证了“义”和“不义”的存在。
（4）下列对本文的分析，不正确的一项是
A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。
B.作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。
C.作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。
D.文中的对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
（5）通过阅读本文，谈谈我们该如何守住“本心”。组卷：10引用：1难度：0.5
三、综合性学习与写作（60分）
-
10．按要求作文。
冰雪消融，万物复苏，这是自然的解封；疫情缓解，复工复课，这是居家的解封；理解他人，消除隔膜，这是情感的解封；认可自己，自我和解，这是心灵的解封……
请根据你自己的学习或生活经历，以《解封》为题，写一篇作文。
作文要求：①自由、有创意地表达出真情实感；②除诗歌外，其他文体不限；③不少于500字；④文字和标点书写要规范、整洁、美观；⑤文中不得出现考生本人姓名及毕业学校名。组卷：6引用：3难度：0.5 -
11．阅读下面材料，根据要求写作。
有个天文学家，每天晚上照例都到外面去观测星象。有一回，他来到城外，一心望着天空，一不留神掉进一口枯井里。他大声呼救，有个过路人听见，走过来救起他。路人问明原因后，笑着对天文学家说：“朋友，你用心观察天上的情况的时候，也不要忘了看地上的事情啊！”天文学家回答说：“你哪里能懂得我呢？”
以上材料，引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限（诗歌除外）。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点的书写要规范、整洁。
（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。组卷：2引用：1难度：0.7
