人教部编版必修上册《第二单元》2023年单元测试卷（8）

一、现代文阅读

• 1．阅读下面的文字，完成各小题。
        材料一：今天的孩子是在知识经济时代成长起来的，对他们来讲，劳动远不是体力劳动这一窄化而狭隘的概念，在他们的认知里，劳动更倾向于指脑力劳动。有数据表明，64.7%的中小学生认为，所谓劳动教育就是社会实践活动课，而社会实践活动就是春游、秋游和参观；70%的学生认为，劳动技术就是信息技术；只有6.8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民，随着学段的升级，这个比例呈下降趋势，小学占11.29%，初中占8.06%，高一占5%，高二占3%。
        中小学劳动教育的基本出发点不能局限于体力劳动，至少要让学生明白体力劳动、脑力劳动都是劳动。劳动教育的目的在于培养学生独力生活、独力学习的基本能力，在于培养学生的人生态度，在于引导学生如何创造美好生活。从生存与生活的立场出发，劳动教育有责任教学生学会生活，学会尊重他人的劳动，珍惜他人的劳动成果。
  （摘编自《谈劳动教育的前提是如何理解“劳动”》）      材料二：新时代信息技术突飞猛进，给人们的生产生活带来很大便利，可劳动实践教育的必要性不但没有降低，反而更加凸显。劳动实践教育不仅是劳动知识与技能的教育，更是深层次的价值观教育。学校的劳动实践，可以促进相互理解、形成合作意识；家务劳动可以锻炼双手和大脑；社会公益劳动，有利于提升青年学生的社会责任感和生活审美情趣。
        现代科技在推进产业转型升级的过程中，虽然会给劳动者带来阵痛，但通常也会创造出新的劳动需求。今天，人工智能会对劳动过程产生深刻影响：一方面，简单的操作型劳动可能会被逐渐取代；另一方面，新的劳动岗位正在涌现，比如自动化机器维护和检修工种等。人工智能技术越发达，我们对劳动尤其是高技能劳动的依赖性就越强。
        无论今天还是未来，劳动实践教育的必要性是显而易见的。新时代最需要那些既有理论知识，又掌握实践经验，并将二者有效融合的复合型人才。
  （摘编自《信息化时代，怎样教孩子爱上劳动》）      材料三：教育界人士认为，对劳动教育的正确定位和理解很重要。
        在广州市荔湾区华侨小学综合实践课教师邝敏洁看来，劳动教育不只是技能学习，更是一种价值观的养成，重点不在于学会，而在于鼓励动手与培养兴趣，从而感悟生活与做人的道理。同时，劳动教育必须基于成长规律，考虑阶段性发展。同样是煲汤，低年级学生学习怎么搭配食材即可，高年级学生可进一步了解背后的饮食文化、地域差异、历史知识等。
        广州市教育研究院课程教材研究室副主任邹立波认为，劳动教育应区别于学科教育，又渗透于各学科中。比如，可以和已有的社会实践活动课程结合，并在常规课上提倡多动手。项目内容上，劳动教育可以结合地域特色，了解各地风俗习惯、传统工艺等。
        广州市荔湾区龙津小学校长李红建议，充分调动社会资源，走出校门，“打破”围墙，“人人都是劳动教育老师”。同时，还应积极引导家长参与，除了多指导孩子做家务、营造劳动氛围外，还可以到校传授自身职业技能。
  （摘编自《上得厅堂下得厨房 劳动教育为何“热”起来》）（1）下列对“劳动”的理解和分析，不正确的一项是

   

  
  A．把劳动教育、劳动技术等同于社会实践活动课、信息技术，说明对现在的孩子来说，劳动更倾向于指脑力劳动。
  B．随着学段的升级，愿意当有技术的工人或农民的学生的比例呈下降趋势，说明随着年龄增长，学生越来越不重视体力劳动。
  C．学校劳动实践、家务劳动、社会公益劳动等不同形式的劳动，会让学生获得不同的劳动知识与技能，形成深层次的价值观。
  D．人工智能等现代科技虽然取代了一些简单的操作型劳动，但也产生了一些新的劳动岗位，整体上看，高技能劳动日益重要。
  （2）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是

   

  
  A．在劳动教育中，养成正确的价值观，培养独力生活和学习的能力，学会尊重、珍惜他人的劳动成果，比学习劳动技能更重要。
  B．新时代需要能将理论知识和实践经验有效融合起来的复合型人才，因此当代劳动教育不能再像以前一样只注重体力劳动。
  C．劳动教育应注重阶段性发展，对不同年龄的孩子开展同样技能的劳动教育时，最好根据其成长规律提出不同层次的要求。
  D．劳动教育的形式是灵活多样的，既可以和学校的社会实践活动课程相结合，也可以调动社会资源，积极引导家长参与。
  （3）以上三则材料都介绍了新时代的劳动教育，但侧重点各不相同，请对此进行简要概括。
  组卷：15引用：3难度：0.6

  解析

• 2．阅读下面的文字，完成下列各题。
  麦　客
  李德霞
        一大早，爷爷就拎把镰刀出了门。爷爷再进门时，就领个麦客回来。
        麦客是揽工割麦的。母亲做好了早饭，一看爷爷身边的麦客，惊讶地“咦”一声，皱着眉头对爷爷说：“爹，咋是个孩子啊？”
        爷爷晃了晃手里的镰刀，嘿嘿一笑说：“别看人小，本事不小。刚才我领他到麦地里溜一圈，试试他割麦的本领，一点不孬。”
        父亲和母亲都是割麦的好手。以前，我家从不雇麦客。可是今年不同，麦子黄了的时候，一向身强体壮的父亲病倒了，腰痛得站不起来。小叔先是领着父亲去了县医院，查不出结果，又去了省医院。爷爷老了，割不动麦子；小婶教书，脱不开身。两家的麦子有四十几亩，靠母亲一个人是无论如何也割不完的。母亲跟爷爷商量了半天，才决定雇个麦客……
        吃过早饭，母亲领着小麦客下了地。中午回来，母亲惊喜地连声称赞：“果然不孬，连我都撵不上，不是他的对手哩。”
        母亲做饭，小麦客也不闲着，一会儿到院里提桶水，一会儿帮母亲烧个火。闲谈中，母亲知道，小麦客满十九了，老家在甘肃陇南一带，父母已去世多年，家里还有七十多岁的爷爷奶奶。小麦客两年前就离开了学校，跟着村里人过黄河，一路向东来我们这边当麦客。
        麦子割倒一半时，小叔从省城匆匆赶回来。父亲要做手术，他是回来取钱的。母亲七凑八凑，卖了一头猪，才凑了三千块。送走小叔，母亲拿着剩下的四十块钱对小麦客说：“我家男人要做手术，家里拿不出雇麦客的钱了……这是你的工钱，拿着另找一家雇主吧。”
        小麦客没接钱，一脸诚恳地说：“大嫂，你家麦子熟透了，不能再扛了，就让我帮你割完吧。你家有难，工钱就先欠着……”
        母亲一愣：“欠着？”
        母亲不知道陇南在哪里，但母亲明白陇南离我们这里一定很遥远，隔山隔水的远。母亲说：“欠账没有欠这么远的呀！”
        小麦客说：“我明年还来，到时我登门来拿……”
        母亲断然地摇摇头。
        这时，一旁的爷爷说话了，爷爷说：“哪有半道打发麦客的理儿？留下吧。工钱的事我想办法。舍着这张老脸，还愁借不到几十块钱？”
        爷爷借钱去了。鸡卵大个村子，没人不给面子，东家三块，西家五块，总算凑够了小麦客的工钱。
        小麦客要走。母亲起个大早，烙了香喷喷的鸡蛋葱花饼。母亲去喊小麦客，连喊几声没人应。推开下房门一看，里面空荡荡的，小麦客早走了。更让母亲万分惊愕的是，叠好的被子上撂着一沓钱，正是母亲昨天晚上交给小麦客的八十块工钱……
        母亲捏着钱撵出门去，问遍了村里早起的人，都说麦客鸡叫头遍就结伴出了村，这会儿怕是到镇上的车站了。母亲呆呆地站在村口，一阵晨风拂过，吹落母亲满眼的泪水。
        第二年，麦客没来。
        第三年，麦客还是没有来。
        小婶说，麦客的老家这几年也好起来了，男人们不用出门当麦客了。母亲听后，有几分欢喜，也有几分失落。
        一晃，三十年过去。母亲也是快六十的老人了，母亲常常念叨起当年的那个小麦客。母亲说：“他也是奔五十的人了，该是老婆孩子一大家了吧？”母亲还说：“不知道他还记不记得咱家？也不知道他还记不记得咱欠他八十块工钱……”
        前年，甘肃陇南发生泥石流，伤亡惨重。那些日子，母亲坐在电视机前，看着一幕幕令人揪心的画面，看得老泪纵横。
        我回城的头天晚上，母亲突然问我：“城里有没有捐款的地方？”我说：“有，到处都是。”母亲翻箱倒柜找出个旧存折交给我。母亲说：“替我捐了吧。”我一看，存折上只有八十块钱，存期已经三十年。我明白了，这不就是当年我们家欠小麦客的工钱吗？这些年来，我们家也苦过、难过，可母亲硬是没动里面的一分钱。只是当年的八十块，现在已变成了六百元。
        回城后，我添了四百，凑足一千，郑重地捐给了甘肃陇南灾区，是以母亲的名义……
  （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

   

  
  A．小说题为“麦客”，但几乎一半篇幅是在写母亲，这是因为母亲是作者有意塑造的一个人物形象，与麦客一样具有重要的审美意义。
  B．作者不吝笔墨，介绍麦客的境遇是为与母亲的境遇互相补充，让情节发展更趋合理，展现了特定年代下中国传统的人性美、人情美。
  C．全文采用第三人称叙述视角，该视角能自由地展现事件的过程、人物的心理，还拉开了叙述者与故事之间的距离，使故事更具客观性。
  D．麦客家乡发生泥石流，母亲捐出了保存三十年的欠麦客的工钱给灾区人民，既出自对灾区人民的同情，又源自欠麦客的钱无法归还等复杂情感。
  （2）请简要分析文中母亲的心理变化过程。
  （3）本文的语言富有特色，请结合全文对此加以赏析。
  组卷：23引用：12难度：0.6

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六、语言文字应用

• 7．阅读下面的文字，完成下列各题。
        苏州檀香扇中有许多从古代____下来的珍品，它们设计独到、做工精美，虽然当时的作者已无从_____
  _，但丝毫不影响人们对这些艺术品的欣赏。从记载看，苏州檀香扇始于明末清初，上世纪二十年代已成为名媛佳丽_____的随手之物。（　　），一扇在手可清心怡神，置于箱箧可驱虫防蛀。过去的檀香扇以实用为主，如今的檀香扇则成为纯供观赏的艺术品，高贵富丽，典雅大方，玲珑纤巧，芬芳馥郁，富有地方特色。制作檀香扇时不可墨守成规，应与其他工艺多加融合，用不同的材料及技艺来丰富檀香扇的艺术呈现形式。檀香扇的市场虽然不如几十年前那样繁荣，但是从那时起就开始培养的年轻的手工艺人现在已抵达个人创作的最佳状态。期待从业者在市场需求与艺术传承之间找到一个____再出更多佳作，让苏州檀香扇的一缕幽香绵延不绝。
  （1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

   

  
  

  A．流传	考察	不可或缺	着力点
  B．留传	考查	缺一不可	着力点
  C．流传	考查	缺一不可	平衡点
  D．留传	考察	不可或缺	平衡点

  （2）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

   

  
  A．檀香木十分名贵，可制成精美的扇子
  B．这种扇子以檀香木制成，拥有一种奇香
  C．檀香木拥有一种奇香，可制成精美的扇子
  D．这种扇子拥有一种奇香，十分名贵
  （3）文中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

   

  
  A．虽然檀香扇的市场不如几十年前那样繁荣，但是从那时起就开始培养的年轻的手工艺人，现在已达到个人创作的最佳状态。
  B．虽然檀香扇的市场不如几十年前那样繁荣，但是从那时起就开始培养的年轻的手工艺人，现在已抵达个人创作的最佳状态。
  C．檀香扇的市场虽然不如几十年前那样繁荣，但是从那时起就开始培养的年轻的手工艺人，现在已达到个人创作的最佳状态。
  D．檀香扇的市场虽然不如几十年前那样繁荣，但是从那时起就开始培养的年轻的手工艺人，现在已抵达个人创作的最佳状态。
  组卷：6引用：5难度：0.5

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• 8．阅读下面材料，概括出“紫外杀菌法”和“臭氧杀菌法”的异同点。注意：相同点不得超过25个字，相异点每条不得超过40个字。
        ①紫外杀菌法是利用物理方法，采用一定波长的光线对物体进行照射从而灭活一些微生物，以达到消毒的目的。紫外线波长在240m至280m范围内最具杀伤力，它能够破坏细菌病毒中的DNA（脱氧核糖核酸）或RNA（核糖核酸）的分子结构，造成生长性细胞死亡和（或）再生性细胞死亡，从而达到杀菌消毒的效果。在日常生活中，无论是在空气或是以水为介质的环境中，紫外线均可以直接透过这两种介质照射到微生物上，破坏其遗传物质的结构使其灭活，达到杀菌的目的。
        ②臭氧杀菌法是指臭氧以氧原子的氧化作用破坏微生物膜的结构，以实现杀菌作用。臭氧对细菌的灭活反应总是进行的很迅速，臭氧可以与细菌、病毒作用，破坏它们的细胞器和DNA、RNA，使细菌的新陈代谢受到破坏，导致其死亡。与其它杀菌剂不同的是：臭氧能与细菌细胞壁脂类的双键反应，穿入菌体内部，作用于蛋白和脂多糖，改变细胞的通透性，从而导致细菌死亡；臭氧还可以改变细胞中的代谢，它能氧化分解细菌内部葡萄糖所需的酶，使细菌灭活死亡。
  组卷：17引用：10难度：0.6

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